شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى تقديم برنامج معرفي سلوكي مقترح لزيادة تقدير الذات لدى الطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم، وقد استخدم الباحثان المنهج الوصفي، حيث تم وصف الأسلوب المعرفي السلوكي، ووصف خصائص الطلبة ذوي صعوبات التعلم من الموهوبين، وتم عرض كثير من البحوث والدراسات السابقة المتعلقة بمتغيرات البحث، وكذلك البحوث والدراسات التي أظهرت فعالية الأسلوب المعرفي السلوكي في علاج بعض مشكلات الطلبة، ومن ثم استخلاص أهم عناصر البرنامج المقترح لتنمية تقدير الذات لدى الموهوبين ذوي صعوبات التعلم. وقد أسفرت نتائج البحث عن تقديم الوصف المجمل لمحتوى جلسات البرنامج المقترح، حيث تم توضيح عدد الجلسات، وعناوينها، وأهداف كل جلسة، والفنّيات التدريبية المستخدمة ومنها: المحاضرة؛ المناقشة، النمذجة، التعزيز المادي والمعنوي، الحث اللفظي، المحاكاة، التغذية الراجعة، إعادة البناء المعرفي، حل المشكلات، الواجب المنزلي، وغيرها. وكذلك تم بيان الأدوات والأنشطة المصاحبة التي تضمنتها كل جلسة، واختتم البحث بمناقشة نتائجه، وبتقديم مجموعة من التوصيات، ومجموعة من البحوث المستقبلية المقترحة. (الملخص المنشور)

The current research aim to present A suggested program for the development of self-esteem of talented people with learning disabilities by using the of cognitive-behavioral therapy, and researchers used the descriptive approach, where it was described cognitive-behavioral therapy, described the characteristics of gifted and talented students with learning disabilities, was presented a lot of previous research and studies related to current research variables, as well as the research and studies that have shown the effectiveness of cognitive-behavioral approach in the treatment of some of the students’ problems, and then extract the most important elements of the suggested program for the development of self-esteem of talented people with learning disabilities. The most important results of search: providing descriptions outlined the content of the suggested program sessions, where it was to clarify the number of sessions, and their titles, and the objectives of each session, and techniques used in the training, including: Lecture; discussion, modeling, reinforcement, simulation, feedback, problem-solving, self-observation, self- recording, self-monitoring, self-reinforcement, self-instruction, self- evaluation, self-management, homework. It was also a statement accompanying tools and activities included in each session, the research results was discussed, and some recommendations wear presented, and some suggested future research. (Published abstract)