شبكة المعلومات العربية التربوية

تمتد جذور الذكاء الاجتماعي إلى ما يقرب من قرن ماضٍ، حيث يوجد العديد من أنواع الذكاء، بينما يشمل الذكاء الانفعالي العديد من العناصر منها المعرفة والتحكم، وكذلك التحفيز الذاتي، ويتضح أن القائد يُعَدّ ليقوم بدور عظيم والذي يؤثر ويتأثر به الآخرين في الجماعة وهذه تعد من الثروات العظيمة التي يتمتع بها القائد وفقاً لتحديد الرؤية والأهداف لإنجاز المهام. أهداف الدراسة: هدفت الدراسة إلى: 1) الكشف عن طبيعة العلاقة بين الذكاء الاجتماعي والذكاء الانفعالي لدى معلمي المستقبل. 2) التعرف على طبيعة العلاقة بين الذكاء الاجتماعي مهارات الشخصية القيادية لدى معلمي المستقبل. 3) التعرف على طبيعة العلاقة بين الذكاء الانفعالي ومهارات الشخصية القيادية لدى معلمي المستقبل. 4) تصميم بعض الأدوات والمقاييس السيكومترية المناسبة لمتغيرات الدراسة (الذكاء الاجتماعي، الذكاء الانفعالي، مهارات الشخصية القيادية). منهج الدراسة: إستخدمت الباحثة المنهج الوصفي. عينة الدراسة: تكونت عينة الدراسة الكلية من 328 وانقسمت إلى 42 طالباً و286 طالبة من معلمي المستقبل في التخصصات العلمية والأدبية. أدوات الدراسة: 1) مقياس الذكاء الاجتماعي. (إعداد: الباحثة)، 2) مقياس الذكاء الانفعالي. (إعداد: الباحثة)، 3) مقياس مهارات الشخصية القيادية. (إعداد: الباحثة). فروض الدراسة: 1) توجد علاقة ارتباطية موجبة دالة بين درجات معلمي المستقبل على مقياس الذكاء الاجتماعي ودرجاتهم على مقياس الذكاء الانفعالي. 2) توجد علاقة ارتباطية موجبة دالة بين درجات معلمي المستقبل على مقياس الذكاء الاجتماعي ودرجاتهم على مقياس مهارات الشخصية القيادية. 3) توجد علاقة ارتباطية موجبة دالة بين درجات معلمي المستقبل على مقياس الذكاء الانفعالي وبناتهم على مقياس مهارات الشخصية القيادية. 4) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات مجموعة الذكور ومجموعة الإناث من معلمي المستقبل على مقياس الذكاء الاجتماعي بالنسبة للتخصص العلمي والأدبي. 5) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات مجموعة الذكور ومجموعة الإناث من معلمي المستقبل على مقياس الذكاء الانفعالي بالنسبة للتخصص العلمي والأدبي. 6) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات مجموعة الذكور ومجموعة الإناث من معلمي المستقبل على مقياس مهارات الشخصية القيادية بالنسبة للتخصص العلمي والأدبي. 7) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات مجموعة الذكور ومجموعة الإناث من معلمي المستقبل على مقياس الذكاء الاجتماعي. 8) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات مجموعة الذكور ومجموعة الإناث من معلمي المستقبل على مقياس الذكاء الانفعالي. 9) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات مجموعة الذكور ومجموعة الإناث من معلمي المستقبل على مقياس مهارات الشخصية القيادية. نتائج الدراسة: 1) توجد علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين درجات أفراد عينة الدراسة على الدرجة الكلية لمقياس الذكاء الاجتماعي وكل الأبعاد والدرجة الكلية لمقياس الذكاء الانفعالي. 2) توجد علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين درجات أفراد عينة الدراسة على الدرجة الكلية لمقياس الذكاء الاجتماعي وكل الأبعاد والدرجة الكلية لمقياس مهارات الشخصية القيادية. 3) توجد علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين درجات أفراد عينة الدراسة على الدرجة الكلية لمقياس الذكاء الانفعالي وكل الأبعاد والدرجة الكلية لمقياس مهارات الشخصية القيادية. 4) لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات أفراد العينة على أبعاد مقياس الذكاء الاجتماعي وفقا للتخصص (ذكور- إناث). 5) لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات الذكور والإناث في الأبعاد على مقياس مهارات الشخصية. 6) لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات الذكور والإناث في الأبعاد على مقياس الذكاء الانفعالي. 7) لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات العلمي والأدبي في الأبعاد والدرجة الكلية على مقياس الذكاء الاجتماعي. 8) لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات العلمي والأدبي في الأبعاد على مقياس مهارات الشخصية القيادية. 9) لا توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة 0.01 بين متوسطات درجات العلمي والأدبي في الأبعاد على مقياس الذكاء الانفعالي. (الملخص المنشور)

Introduction: The roots of social intelligence concept return to nearly a century, but the share of this type of intelligence was negligible. While emotional intelligence includes self- control, enthusiasm, persistence, and the ability to self - motivation. The leader is a member of the group followed by the others, and his effect on the members of the group is greater than the impact of any other member. It is worth mentioning that the ability of the individual to best way to become a leader is to develop leadership skills. Human being can learn leadership, and the art of performance Study Objective: The current study aims to identify the social and emotional intelligence and their relationship with leadership personality. The method used In this study, the researcher follows a descriptive approach The sample of the study: The sample of the present study consisted of 327 female and male Students in the third and fourth years at Faculty of Education, Ain Shams University, their age ranged between 20- 24 years, were selected from students who are dealing and communication effectively with male and female students at schools. Study tools: 1) Personal information form (Prepared by the researcher). 2) Social Intelligence Scale (Prepared by the researcher). 3) Emotional Intelligence Scale. (Prepared by the researcher). 4) Leadership Personality Skills Scale. (Prepared by the researcher) Hypotheses of the study: 1) There is a positive significant correlation between scores of future teachers on social intelligence scale and their scores on emotional intelligence scale. 2) There is a positive significant correlation between scores of future teachers on social intelligence scale and their scores on leadership personality skills scale. 3) There is a positive significant correlation between scores of future teachers on emotional intelligence scale and their scores on leadership personality skills Scale. 4) There are significant differences between the average scores of male and female future teachers on social intelligence scale. 5) There are significant differences between the average scores of male and female future teachers on emotional intelligence scale. 6) There are significant differences between the average scores of male and female future teachers on leadership personality skills scale. 7) There are significant differences between the average scores of scientific and literature future teachers on social intelligence scale. 8) There are significant differences between the average scores of scientific and literature future teachers on emotional intelligence scale. 9) There are significant differences between the average scores of scientific and literature future teachers on leadership personality skills scale. The results of the study the Hypotheses were verifiable. (Published abstract)