شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى إعداد مقياس لتشخيص صعوبات الفهم القرائي لدى التلاميذ ذوي صعوبات حل المسائل الكلامية من تلاميذ الصف السادس الإبتدائي، حيث اتضح للباحثين عدم توافر مقياس مناسب لهذا الغرض، وقد قام الباحثون بتطبيق المقياس على عينة قوامها 175 تلميذاً وتلميذة منهم 80 تلميذاً، 95 تلميذة متوسط أعمارهم 12.3 عاماً، وباستخدام معامل الارتباط ومعامل ألفا كرونباخ، والتجزئة النصفية، أظهرت النتائج ما يلي: يتوافر لمقياس تشخيص صعوبات الفهم القرائي للمسائل الكلامية درجة مقبولة من الاتساق الداخلي باستخدام معامل الارتباط، كما يتوافر لمقياس تشخيص صعوبات الفهم القرائي للمسائل الكلامية درجة مقبولة من الثبات باستخدام معامل ألفا كرونباخ، والتجزئة النصفية. (الملخص المنشور