شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدفت الدراسة تعرف درجة امتلاك طلبة التربية العملية تخصص التربية الخاصة في كلية التربية الأساسية بدولة الكويت للكفايات التدريسية اللازمة للتعامل مع طلبة التربية الخاصة من وجهة نظرهم. وبحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد العيّنة حول تقديراتهم لامتلاكهم تلك الكفايات تبعاً للمتغيرات (النوع، التخصص، البرنامج الدراسي، المعدل التراكمي). وقد تكوّنت عيّنة الدراسة من 54 طالباً وطالبة من طلبة التربية العملية تخصص التربية الخاصة، تمثل نسبة 90% من مجتمع الدراسة. طبق الباحث عليهم أداة خاصة بالدراسة، تضمنت 45 فقرة تقيس درجة توافر تلك الكفايات التدريسية؛ وزّعت على 6 أبعاد فرعية هي: الكفايات الأكاديمية، وكفايات التخطيط، وكفايات التنفيذ، وكفايات استخدام الوسائل التعليمية والأنشطة، وكفايات إدارة الصف، وكفايات التقويم. وقد كشفت النتائج أن طلبة التربية العملية يقدّرون امتلاكهم تلك الكفايات بدرجة متوسطة تعادل وزن نسبي، وقد تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية في (كفايات إدارة الصف) فقط؛ تعزى لمتغير النوع لصالح الذكور، ولمتغير البرنامج الدراسي لصالح الطلبة الدارسين في برنامجيْ التفوّق العقلي والإعاقة السمعية؛ وتبعاً لمتغير تقدير المعدل التراكمي لصالح الطلبة الحاصلين على تقدير ممتاز، كما تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول تقديرات العيّنة لامتلاكهم تلك الكفايات تبعاً لمتغير التخصص الدراسي. (الملخص المنشور)

The study aimed to know possession degree of practical education students’ specialization in Special Education College of Basic Education in Kuwait for teaching necessary competencies to deal with special education students from their point of view. And research and no statistically significant differences between the mean scores of the respondents about their estimates for the possession of those skills depending on the variables (gender, specialization, course, grade point average). The study sample consisted of 54 male and female students from possession degree of practical education students represents the proportion 90% of the study population. The researcher applied them on private study tool, included 45 items measure the degree of availability of such teaching skills; and distributed to 6 sub-dimensions: competencies Academy, and efficiencies of planning, and efficiencies of implementation, and the efficiencies of the use of teaching aids and activities, and the efficiencies of classroom management, and efficiencies of calendar. The results revealed that the process of education students appreciate the possession of those skills equivalent to a moderate degree relative weight 64.8%. There were statistically significant differences in (efficiencies of classroom management has been shown) only; due to the variable type in favor of males, and variable course for the benefit of students studying in a program of mental superiority audio and disability, and depending on the variable cumulative average estimate for the benefit of students with excellent grade. As it turns out that there were no statistically significant differences on the sample they maintained those variable competencies depending on the area of study estimates. (Published abstract)