Arab Educational Information Network

يهدف هذا البحث إلى التعرف على أثر التدريس وفق التفكير السابر في تحصيل مادة علم الأحياء ومهارات التفكير الأساسية لدى طالبات الصف الخامس العلمي. ولتحقيق هدف البحث صيغت الفرضيتان الصفريتان الآتيتان: 1) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن وفق التفكير السابر، ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي لمادة علم الأحياء. 2) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن وفق التفكير السابر، ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار مهارات التفكير الأساسية. واختير التصميم التجريبي ذو الضبط الجزئي لمجموعتين (تجريبية وضابطة) في الاختبار البعدي لكل من الاختبار التحصيلي واختبار مهارات التفكير الأساسية، وتمثلت عينة البحث بطالبات الصف االخامس العلمي في (إعدادية القناة للبنات) التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد الرصافة/ الأولى، وبلغت 55 طالبة، بواقع 28 طالبة تمثل المجموعة التجريبية و27 طالبة تمثل المجموعة الضابطة، كوفئت المجموعتان في متغيرات (العمر بالأشهر، ودرجة علم الأحياء للفصل الدراسي الأول، والمعلومات السابقة في مادة علم الأحياء، والذكاء، ومهارات التفكير الأساسية). تم إعداد أداتين للبحث هما الاختبار التحصيلي واختبار مهارات التفكير الأساسية، وتألف الاختبار التحصيلي من 50 فقرة (45 منها من نوع الاختيار من متعدد، و5 منها مقالية)، أما اختبار مهارات التفكير الأساسية فقد تألف من 41 فقرة (36 منها من نوع الاختيار من متعدد، 5 منها مقالية)، وتم حساب الخصائص السايكومترية والثبات لهما بمعادلة ألفا كرونباخ، إذ بلغ ثبات الاختبار التحصيلي 0.83، وثبات اختبار مهارات التفكير الأساسية 0.79. وطبقت التجربة في الفصل الثاني للعام الدراسي 2014- 2015. بعد الانتهاء من التجربة تم تحليل البيانات إحصائياً باعتماد (الاختبار التائي T-test) لعينتين مستقلتين غير متساويتين، وقد أظهرت النتائج أن للتفكير السابر أثراً إيجابياً في تحصيل مادة علم الأحياء ومهارات التفكير الأساسية لطالبات الصف الخامس العلمي، لصالح المجموعة التجريبية؛ وقد تم وضع عدد من المقترحات / التوصيات، ومنها: 1) حث المدرِّسات واالمدرِّسين على اعتماد التفكير السابر في التدريس في دفع الطلبة على استعمال مهارات التفكير أثناء تعلمهم والمقترحات المتعلقة بنتائج البحث. 2) إعداد دليل لمدرّسات ومدرّسي مادة علم الأحياء يحتوي على استراتيجيات وطرائق حديثة في التدريس، والتي تم إثبات نجاحها، وبضمنها التفكير السابر. 3) توعية مدرّسات ومدرّسي مادة علم الأحياء بأهمية مهارات التفكير الأساسية وضرورتها بالنسبة للطلبة. 4) حث المدرّسات والمدرّسين على تضمين الاختبارت الشهرية بأسئلة تقيس مهارات التفكير لاستثارة التفكير لدى الطلبة مما ينعكس إيجاباً على المستوى التحصيلي ويؤدي إلى تحسُّنه. (ملخص المؤلف)

This research aims to know the effect of teaching according to The Probe Thinking in achievement biology science material in the scientific fifth class and the main thinking skills for students of the scientific fifth class. To achieve both aims of the research, the following null hypothesis formed: 1) There is difference with statistical sign at level sign 0.05 between degrees mediate of the experimental group students that studied according to thinking and degrees mediate of the controller group that studied according to traditional method in achievement test for biology science material. 2) There is difference with statistical sign at level sign 0.05 between degrees mediate of the experimental group students that studied according to thinking and degrees mediate of the controller group that studied according to traditional method in test of the main thinking skills. And semi- experimental design with partial control have been chosen (experimental and controller groups) with dimensional test for test for each one of the achievement test and main thinking skills, symbol of research represented by the scientific fifth class female students in (Al- Qanat high school for girls) related to the state directorate of Baghdad Education, Al- Resafa / First, and reach to 55 Female Students, both groups have been equaled in variations (age by months, degree of biology subject for the first scholastic chapter, previous information test in biology material, Rafin-test for intelligent and the main thinking skills test). Two tools have been prepared for research, achievement test and the main thinking skills test. The achievement test consists of 50 items, 45 of object type test. 5 of them articles, while the main thinking skills test consists of 41 items, 36 item of various type test, 5 of them articles and the psychometric features have been calculated and fixation for them by Chronbach- Alfa, achievement test fixation is 0.84 and main thinking skills fixation is 0.78. The experiment have been applied in the second scholastic chapter and the researcher teached both groups by herself, after the experiment end, data analyzing and processed statistically by adopting (t- test) equation for unequal independent symbols, the results appeared that thinking had positive effect on attainment biology material and the main thinking skills for scientific fifth class female students for sake of the experimental group, then a number of recommendations and proposals concerning with results of research have been put. (Author’s abstract)