Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى معرفة فاعلية اختبارات الاختيار من متعدد في تقويم تلاميذ الصف الثامن (تكوّن مجتمع البحث من معلمي محلية الخرطوم قطاع شرق)، واستخدم الباحث المنهج الوصفي والطريقة الإحصائية. وطبقت الاستبانة على عينة عشوائية بسيطة من المعلمين بلغ عددهم مائة معلم ومعلمة. وتمثلت أهم النتائج في الآتي: 1) للاختبارات الموضوعية قدرة عالية على التمييز. 2) تحتاج اختبارات الاختيار من متعدد إلى معلم مدرَّب لإعدادها. 3) لا تساعد اختبارات الاختيار من متعدد على الابتكار. 4) يسهل الغش والتخمين في اختبارات الاختيار من متعدد. 5) يقوّم اختبار الاختيار من متعدد المعلم والمتعلم والمنهج والأهداف. ومن أهم التوصيات التي قدمها الباحث: 1) تدريب المعلمين على إعداد الاختبارات الموضوعية بالتركيز على الاختيار من متعدد. 2) إعداد اختبارات تقوّم جميع مستويات المعرفة. 3) استعمال اختبارات الاختيار من متعدد لتقويم المنهج والمتعلم والمعلم. قدم الباحث بعض المقترحات أهمها: أن تجرى بحوث في الموضوعات التالية: 1) فاعلية الاختبارات الشفوية في تقويم تلاميذ الحلقة الأولى. 2) فاعلية اختبارات الاختيار من متعدد في تقويم طلاب المرحلة الثانوية. 3) فاعلية اختبارات المزاوجة في تقويم تلاميذ الحلقة الأولى. (ملخص المؤلف)

The study aimed to find out the effectiveness of multiple choice tests in the evaluation for the eighth class pupils. The research community was composed of teachers of Khartoum Locality, Eastern Sector. The researcher used the descriptive approach and statistical method. The questionnaire applied to a simple random sample of teachers (One Hundred) teachers. The most important results as follows: 1) Objective tests have a high ability of discrimination. 2) Multiple choice tests need trained teacher to prepare. 3) Multiple choice tests do not help on innovation. 4) Multiple choice tests Facilitate fraud and guessing. 5) The multiple-choice test evaluates the teacher, the learner, curriculum and objectives. Among the most important recommendations made by the researcher: 1) Training teacher to prepare objective tests, focusing multi choice tests. 2) Preparing tests evaluate knowledge levels. 3) Using multi choice tests to evaluate curriculum, learner, and teachers. Researcher presented some proposals, including: 1) Effectiveness of Oral tests in the evaluation of first episode’s students. 2) Effectiveness of multiple choice tests in evaluating high school students. 3) Effectiveness of paring tests in evaluating first episode’s students. (Author’s abstract)