شبكة المعلومات العربية التربوية

تناولت هذه الورقة المتعلم من ذوي الاحتياجات الخاصة ومدى أهمية تعليمه، مركّزة على حق الإنسان في التعلّم، وحق الأطفال جميعاً في التمتع بتعليم لا يميز بينهم على أساس الإعاقة أو الانتماء الإثني أو على أساس آخر. كما عرضت الورقة لمستويات الإعاقة الذهنية (بسيطة، متوسطة، وشديدة)، وكيفية إتمام عملية الدمج التي انقسمت على النحو التالي: الدمج الكلي، الدمج الجزئي، والدمج الاجتماعي. خلصت هذه الورقة إلى أن تربية الطفل ذي الاحتياجات الخاصة والمعاق ذهنياً على الخصوص، هي تربية تتوقف على معارف ومهارات متنوعة ومتداخلة، ولا يمكن للمدرس أن يحقق نجاعة مهمته التربوية إلا من خلال التكوين الذاتي المستمر، في مختلف مجالات التربية الخاصة. كما خلصت الى طرح تساؤل حول ملف مدرّسي هذه الفئة، وحول أية استراتيجية يتعيّن اتباعها في هذا المجال. (شمعة)