شبكة المعلومات العربية التربوية

يرمي البحث إلى التعرف على أثر برنامج قائم على القصة التعليمية المقطعة، في تنمية التراكيب اللغوية والتحصيل عند تلامذة الصف الرابع الابتدائي في مادة قواعد اللغة العربية. وقد وضعت الباحثة فرضيتين لقياس تحقيق ما يرمي إليه البحث، واحدة تتعلق بمتغير التراكيب اللغوية، والأخرى تتعلق بمتغير التحصيل؛ وأجرت أربع موازنات بحسب الجنس. وقد تحدد هذا البحث بتلامذة الصف الرابع الابتدائي في المدارس الابتدائية النهارية في مدينة بغداد للعام الدراسي 2013-2014، وموضوعات كتاب قواعد اللغة العربية المقرر تدريسه، ومحكات التراكيب اللغوية، وهي: (نوع الجملة، وطولها، ونوع الكلمة، وخطأ التركيب اللغوي). واعتمدت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي (مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة). وحددت عينة الابحث البالغة 60 فرداً بواقع 30 تلميذاً وتلميذة في المجموعة التجريبية، و30 تلميذاً وتلميذة في المجموعة الضابطة من مدرسة (تعز) الابتدائية وهم من تلامذة الصف الرابع الابتدائي. وكافأت الباحثة المجموعتين في متغيرات (العمر الزمني، ودرجة اللغة العربية للعام السابق، والتحصيل الدراسي للأب، والتحصيل الدراسي للأم، والذكاء، ودرجات اختبار التراكيب اللغوية القبلي). ودرَّست الباحثة نفسها المجموعتين (عينة البحث)، وأعدّت لهذا الغرض اختبارين: الأول، لقياس التراكيب اللغوية، وقد استعمل اختباراً قبلياً وبعدياً، وتكوّن هذا الاختبار من سؤالين: السؤال الأول يتكوَّن من (15 فقرة) من نوع الأسئلة المقالية ولكل فقرة ثلاثة مطاليب؛ أما السؤال الآخر فكان يتكون من (5 فقرات) من نوع الأسئلة الموضوعية (الاختيار من متعدد). أما الاختبار الثاني فهو اختبار بعدي لقياس التحصيل، وهو من نوع الاختبارات الموضوعية يتكون من (40 فقرة) كل فقرة تحتوي على ثلاثة بدائل، وقد تثبتت الباحثة من صدق الاختبارين وثباتهما، واستخرجت القوة التمييزية لفقراتهما ومعامل صعوبتهما وفعالية البدائل المغلوطة بالنسبة إلى الأسئلة الموضوعية. وقد استمرت التجربة لمدة عام دراسي كامل، وقد حللت الباحثة البيانات باستعمال الاختبار التائي (T-test) لعينتين مستقلتين. وقد أثبتت النتائج بعد التحليل الإحصائي الآتي: 1) وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسط درجات تلامذة المجموعتين التجريبية الذين يدرسون مادة القواعد بالبرنامج التعليمي، والضابطة الذين يدرسون مادة القواعد بالطريقة التقليدية لمصلحة المجموعة التجريبية عند مستوى 0.05 في تنمية التراكيب اللغوية. 2) وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسط درجات تلامذة المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح تلامذة المجموعة التجريبية عند مستوى 0.05 في التحصيل. وتوصلت الباحثة إلى أن البرنامج المقترح كان فعالاً في تنمية التراكيب اللغوية والتحصيل موازنة بالطريقة الاعتيادية. وفي ضوء ذلك قدمت عدداً من التوصيات، وهي: 1) الإفادة من البرنامج المقترح في تدريس مادة قواعد اللغة العربية في المرحلة الابتدائية. 2) اعتماد كراس قواعد اللغة العربية الذي أعدته الباحثة لتدريس تلامذة الرابع الابتدائي، الذي يحتوي على الموضوعات جميعها المقررة على تلامذة هذه المرحلة في مادة القواعد، ولكنه مكتوب بأسلوب القصة التعليمية المقطعة في المدارس الابتدائية جميعها. واقترحت الباحثة إجراء دراسات مختلفة لها علاقة بهذه الدراسة واستكمالاً لها. (ملخص المؤلف)

The study aims to create program based on sectioned and educational story, to spot the effectiveness of this new program in developing the linguistic structures and achievement for the fourth grade primary school students in the grammar of Arabic language. The researcher put two theories to measure the adopted way in fulfillment the study’s goals, the first theory concerned the variable of linguistic structures, and the second concerned the achievement variable, above of that, the researcher carried out four comparisons in terms of gender. The study mainly have selected the students of fourth grade primary diurnal school in Baghdad for the school year 2013-2014 and the study field was the subjects of the grammar school book of Arabic language which is meant to be taught in schools of fourth grade primary students for the year 2013-2014, the criterions of the linguistic structures are (type and length of the sentence, word type, the error of linguistic structures). The researcher has relied on the experimental design with partial control that means the control group will be used as adjusting key to the other group which is the experimental group. The researcher has chosen sample of study which consist of 60 students half of them, 30 males and females students, from the experimental group while the other half were considered as the control group, the students had been chosen from (TA'AZ) primary school and they are all from fourth grade. The two groups had been conducted a comparison by the researcher in all variables elements such as (the duration of timeline, the degree of Arabic language for the last year, academic achievement for father and mother, the level of intelligence, the degrees of pre linguistic structures test). The researcher taught both groups the sample of research, and made for this purpose two probations, first one is to measure the linguistic structures as pre and post-probation. The probation included two questions: first one contains 15 paragraphs, formulated as an essay questions, each paragraph has three demands, the second question has 5 paragraphs and formulated as objectivity questions (giving multiple choices and must select just one option), the second probation is post probation, this type of probation called as (objective probations) and intended to measure the educational achievement, consist of 40 paragraphs, each paragraph has three alternatives. At the end the researcher verified from the credibility and immovability of both probations, and extract in the same time the distinctive strength for paragraphs and The coefficient of difficulties and the effectiveness of the wrong alternatives as for the objective questions. As for the duration of the experiment, it took whole academic year, and the (T-test) was adopted by the researcher to analyze the data for two separate samples (two groups). After the statistical analysis the results have demonstrated as follow: 1) There were statistically significant differences between the average degree for female and male students of the experimental groups who they were studying the grammar according to the educational program created by the researcher and the control group who they were studying the grammar school book in traditional way, the results showed there was progress as 0.05 in the field of linguistic structures development in favor of the experimental group. 2) There were statistically significant differences between the average degree of (boys & girls) students of the experimental and control groups, the results showed there was progress by 0.05 in the field of procurement in favor of the experimental group. 3) The researcher have reached to the conclusion that the proposed program prepared by herself showed great effective role in the field (development of linguistic structures & achievement comparing with the traditional way), so based on this experiment, the researcher presents several recommendations which are: 1) Take advantage as much as possible of the researcher’s program proposed in teaching the grammar of Arabic language for the primary school. 2) Adopting the researcher's brochure in Arabic language grammar for fourth grade primary students. the brochure include all the subjects of Arabic language grammar that are already existed in the school book, but the difference is the brochure written as educational story called “educational sectioned story” and it is suitable for all the primary school. The researcher suggested to make a similar studies to be supplementary of the researcher’s study. (Author’s abstract)