شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الكشف عن درجة ممارسة معلمي الفنون الجميلة لمهارات التفكير الإبداعي من وجهة نظر طلبتهم، والتحقق من دلالة الفروق في درجة ممارسة معلمي الفنون الجميلة لمهارات التفكير الإبداعي من وجهة نظر طلبتهم تبعا لمتغيرات النوع الجنس والتخصص والمستوى الدراسي. وتم اختيار عينة عشوائية بسيطة من الذين وافقوا على المشاركة من مجتمع الدراسة، وبلغ عدد العينة (162) طالبا من الجنسين بواقع (54) طالبا و(108) طالبة من طلبة كلية التربية الفنية في جامعة الأقصى بغزة. وتم تطبيق استبيان ممارسة المعلمين لمهارات التفكير الإبداعي من إعداد الباحث؛ ويتكون الاستبيان من (60) فقرة موزعة على خمسة أبعاد هي الطلاقة، والمرونة، والأصالة، والحساسية للمشكلات، والتفاصيل. ومن أهم نتائج الدراسة أن الوزن النسبي لممارسة معلمي الفنون الجميلة لمهارات التفكير الإبداعي من وجهة نظر طلبتهم يقع عند (70.2%)، وأن الأصالة جاءت في أعلى المراتب (72.2%)، يليها المرونة بوزن نسبي (71.6%)، ثم الطلاقة (71.2%)، يليها الحساسية للمشكلات (70.2%)، وأخيراً التفاصيل بوزن نسبي (66.2%). وأظهرت النتائج أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا، في جميع مجالات ممارسة معلمي الفنون الجميلة لمهارات التفكير الإبداعي من وجهة نظر طلبتهم تبعا للنوع الجنس للطلبة لدى أفراد العينة. في حين توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.05) في الدرجة الكلية لمهارات التفكير الإبداعي من وجهة نظر طلبتهم تبعا للتخصص وللمستوى الدراسي، وكانت الفروق لصالح تقديرات طلبة التربية الفنية ولصالح تقديرات طلبة المستوى الدراسي الثاني. ومن أهم التوصيات تدريب المعلمين على استخدام مهارات التفكير الإبداعي في تدريس التربية الفنية. (الملخص المنشور)

The study aimed to detect the degree of fine arts teachers for creative thinking skills from the perspective of their students, and to verify the significance of differences in the degree of fine arts teachers practice the skills of creative thinking from the perspective of their students according to the variables of gender, specialization and academic level. A random sample was chosen of who agreed to participate in this study, The number of respondents were (162) students of both sexes (54) males and (108) females of the students of the faculty of fine art at the University of Al-Aqsa in Gaza. Questionnaire was applied to the practice of teachers' of creative thinking skills (prepared by the researcher); which consists of (60) items distributed into five dimensions are fluency, flexibility, originality, sensitivity to the problems, and details. The most important findings that; the relative weight of the fine arts teachers practice the skills of creative thinking from the perspective of their students is located at (70.2%), And originality came in the highest rank (72.2%), followed by flexibility (71.6%), then fluency (71.2%), followed by sensitivity to the problems (70.2%), and finally the details (66.2%). That there were no statistically significant differences in all dimensions of the teachers practice of the skills of creative thinking from the perspective of their students according to the gender of the students among the sample. That there are statistically significant differences at (α ≤ 0.05), in the total scores of the teachers practice of the skills of creative thinking skills from the perspective of their students according to the specialty and the academic level, The differences were in favor of students, estimates of art education, and in favor of students were in the second level. One of the main recommendations was teacher training in the use of creative thinking in the teaching of art education skills. (Published Abstract)