شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تعرف درجة وعي الطالبات المتدربات في مدارس المفرق بأسباب ظاهرة التنمر بين طلبة الصفوف الثلاثة الأولى، وإجراءاتهن للتصدي لها. اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم بناء استبانة تكونت من (47) فقرة موزعة على جزئين، الأول اشتمل على (37) فقرة تناولت أسباب ظاهرة التنمر، وموزعة على ستة مجالات، أما الثاني فتكون من (10) فقرات تناولت إجراءاتهن للتصدي لها. وزعت الاداة على عينة مكونة من (100) طالبة متدربة، اختيروا بالطريقة القصدية. أظهرت نتائج السؤال الأول: أن درجة وعي الطالبات المتدربات بأسباب ظاهرة التنمر في مجالات الدراسة الستة كانت بمستوى متوسط، حيث احتل المجال التكنولوجي/الإعلامي المرتبة الأولى. وأظهرت نتائج السؤال الثاني: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (α=0.05) تعزى لمتغير طبيعة المدرسة في المجالين: الاجتماعي/الأسري، والمدرسي/الأكاديمي، ولصالح المدارس الحكومية. وأظهرت نتائج السؤال الثالث: أن تحديد أخلاقيات التعامل مع الآخرين داخل الغرفة الصفية وخارجها، وتنبيه المتنمرين إلى العقوبات المترتبة على مخالفتهم أنظمة المدرسة، من إجراءات المتدربات الأولى للتصدي لظاهرة التنمر. وأوصت الباحثة بضرورة زيادة وعي طلبة كلية التربية بأسباب ظاهرة التنمر وفنيات معالجتها في مساقات تربوية متخصصة. (الملخص المنشور)

The study aimed at investigating the awareness of female trainee students to the causes of bulling in the first three grades in Mafraq’s schools and their addressing procedures to this. The survey questionnaire consisted of (47) items, distributed to (100) female students. It consisted of two parts, the first one consisted of (37) items distributed among (6) domains, investigating trainees’ awareness to bullying causes. The second part consisted of (10) items investigating trainees› bullying addressing procedures. This study showed the following results: 1) The trainee students› awareness to the causes of bulling in the first three grades was moderate in all six domains, and was primarily attributed to the medias domain. 2) There were statistically significant differences at (a= 0.05) attributed to public schools in two main domains, the academic and social. 3) Trainee students addressing procedures to bullying were determining the ethics of dealing with peers inside and outside classrooms, and alerting the bullies to the consequences of violating schools regulations. In light of the previous findings the researcher suggested raising students awareness of the main causes of bullying and addressing procedures in specialized educational courses. (Published Abstract)