تعلم التفكير الإشكالي في درس التاريخ بالتعليم الثانوي التأهيلي بالمغرب
| [الملخّص] | |
| Type | Article |
| Document no. | 113487 |
| Author | فراجي، نوار. كلية علوم التربية، جامعة محمد الخامس السويسي، الرباط، المغرب |
| Pages | ص ص. 107-116 |
| Host Item Entry |
التدريس. ع. 6، يونيو 2014
|
| Electronic Location |
النص الكامل (PDF)
|
| Descriptors | التفكير الناقد - تنمية المهارات - مهارات التفكير - تدريس التاريخ - طرائق التدريس - التعليم الثانوي - المغرب |
| Language of document | Arabic |
| Country | Morocco |
إن واقع ممارسة وبناء الإشكالية في التفكير التاريخي مغاير ومختلف عن تعلّمها داخل الممارسة الفصلية بحيث يتم اعتماد دعامات ديداكتيكية يوظفها المدرس بحسب متطلبات وحاجيات المتعلمين بغية تحقيق جودة في التحصيل أثناء عملية التعليم والتعلم. من هذا الجانب حاولت الدراسة الكشف عن واقع معالجة هذه العملية الفكرية (الإشكالية)، ومدى اجرائها في درس التاريخ بالمستوى الثانوي التأهيلي بالمغرب. وقد تمّ التوصل إلى أن هذا الواقع لن يتأتى إلا عبر تدريب المتعلم ومحاولته وضع الوثيقة أو الوثائق في سياقها التاريخي للكشف عن المعاني المضمرة. وأيضا من خلال استرجاع المتعلم للمعرفة بتجميع المعطيات والمفاهيم الجديدة، وفق وثائق ودعامات مختلفة تخدم الوحدة، وباحترام طريقة صياغة الأسئلة الديداكتيكية الموجهة إلى المتعلمين، ومساعدتهم في الربط بين المفاهيم السابقة (التمثلات) والمفاهيم المكتسبة أي الجديدة وتركيبها، قصد طرح إشكال مناسب لوحدة الدرس التاريخي. (الملخص المنشور)
(APA) Style Always review your references for accuracy and make any necessary corrections before using:
|
|
| فراجي، نوار.. (2014). تعلم التفكير الإشكالي في درس التاريخ بالتعليم الثانوي التأهيلي بالمغرب . التدريس. ع. 6، يونيو 2014. ص ص. 107-116 Retrieved from search.shamaa.org |