شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدفت الدراسة الحالية معرفة متطلبات دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في مرحلة رياض الأطفال كما يدركها معلمو ومدراء الرياض في عمان العاصمة في الأردن. وتم تطوير استبانة تتمتع بالصدق والثبات مكونة من 38 عبارة تتوزع على أربعة محاور بشكل غير متساو (المحور التربوي، والمحور الاجتماعي، والمحور النفسي، ومحور بيئة الدراسة)، وتطبيقها على عينة بلغ عدد أفرادها 247 فرداً (بواقع 217 معلماً؛ و30 مديراً). وباستخدام اختبار "ت" لعينتين مستقلتين، وتحليل التباين الأحادي بوساطة برنامج SPSS تم التوصل إلى أن درجة متطلبات الدمج- بشكل عام- كانت متوسطة، وكانت الفروق دالة لصالح المعلمين مقارنة بالمدراء في تلك المتطلبات. في ضوء هذه النتائج تم تقديم عدد من التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

The aim of the study is to investigate the inclusion require¬ments of special needs children (SNC) in kindergartens as perceived by kindergarten teachers and principals in Amman. A valid and reliable questionnaire consisting 38 items, representing SNC requirements, covering educational, social, psychological, and school-environment; was developed and applied on a random sample of 247 subjects, 217 teachers, 30 principals. SPSS, t-test and ANOVA were used in data analysis. Results indicated a moderate level of inclusion requirements as perceived by kindergarten teachers and principals in general, and a statistical difference related to teachers’ and principals’ professional variables, in both of inclusion requirements general mean, and its sub-dimension means. Requirements in details showed that, for example: “Preparing all the needed requirements for inclusion before starting” ranked first. “Adapting the daily program according to SNC needs and abilities” ranked second. (Published abstract)