شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث إلى حصر وتحليل اللغة الشفهية المنطوقة لطفل الروضة من حيث (المفردات والتراكيب)، وتحليل اللغة المكتوبة في كتاب القراءة (لغتي) في الصف الأول الابتدائي بجزئيه الأول والثاني (مفردات وتراكيب)، والتعرف على مظاهر الاتفاق والاختلاف بين لغة الحديث الشفهية الشائعة في مرحلة الروضة واللغة المكتوبة في مرحلة الدراسة النظامية الأولى. وتم استخدام عدة أدوات منها تسجيلات أحاديث الأطفال، والقصص وكتب الأطفال المصورة، واستمارة مقابلة لاستثارة طفل مرحلة الروضة على الكلام والتعبير الحر، وتحليل المحتوى للغة المكتوبة في كتاب (لغتي) للصف الأول الابتدائي. وتم التطبيق على عينة من الأطفال من 5-6 سنوات، قوامها 450 طفلاً وطفلة. وأثبتت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين اللغة الشفهية واللغة المكتوبة. من حيث وحدة الكلمة (درجة شيوع الكلمة، أقسام الكلمة، طول الكلمة)، ووحدة الجملة (نوع الجملة، تركيب الجملة، طول الجملة، الجملة الأسلوبية). (الملخص المنشور)

The research aims to survey and analyze the oral spoken language for children in pre-school (vocabulary and structures), and the analysis of written language in the textbook (my language), and to identify aspects of similarities and differences between common oral language and written language in the first phase of the regular stage. Several tools, including recordings of interviews with children, children’s books, illustrated stories, and interview format have been used to get free speech and expression, in the study, and analyze the content of language written in the book (my language) first grade primary. A sample of 450 children from the age of 5-6 years, were examined. Results indicate a statistically significant difference between oral language and written language, (the prevalence of the word, word length sections), and the wholescale unit (type, syntax, sentence length, sentence style). (Published abstract)