Arab Educational Information Network

تهدف الدراسة الراهنة إلى تقديم برنامج يستند إلى استخدام استراتيجيات التعلم الاجتماعي العاطفي لأطفال متلازمة أسبرجر في خفض حدة اضطرابات التواصل الانفعالي، واختبار فعالية ذلك البرنامج. وتألفت عينة الدراسة من ست حالات من الأطفال الذكور المقيدين بالمستوى الثاني من رياض الأطفال بإدارة شرق التعليمية بمحافظة الإسكندرية يعانون من متلازمة أسبرجر ولا يعانون من أي إعاقات أخرى، وفقاً للتقارير المتخصصة الواردة من أخصائيين نفسيين من مستشفى الطلبة الجامعي، وكان متوسط أعماهم 72.4 شهراً، ومتوسط ذكائهم 88.9 درجة وتبنت الدراسة تصميم المجموعة الواحدة، وتم التطبيق من خلال جلسات تدريبية، تم تطبيقها على الأطفال بشكل فردي وبشكل جماعي، واعتمدت الدراسة على مجموعة من الأدوات المستخدمة، وهي كما يلي: 1) قائمة تشخيص أطفال متلازمة أسبرجر، (إعداد الباحثة). 2) مقياس اضطرابات التواصل الانفعالي المصور، (إعداد الباحثة). 3) قائمة المظاهر السلوكية لاضطرابات التواصل الانفعالي، (إعداد الباحثة). 4) البرنامج التدريبي الذي يستند إلى استخدام استراتيجيات التعلم الاجتماعي العاطفي، (إعداد الباحثة). وأسفرت النتائج عن فعالية البرنامج التدريبي المستند إلى استخدام استراتيجيات التعلم الاجتماعي العاطفي في خفض حدة اضطرابات التواصل الانفعالي لدى أطفال متلازمة أسبرجر، حيث وجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين متوسطي رتب درجات مجموعة الدراسة التجريبية في القياسيين القبلي والبعدي على مقياس اضطرابات التواصل الانفعالي لدى أطفال متلازمة أسبرجر في اتجاه القياس البعدي، وأيضاً انخفضت المظاهر السلوكية لمظاهر اضطراب التواصل الانفعالي لهؤلاء الأطفال، كما أسفرت النتائج عن أنه لم توجد فروق دالة بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي. (ملخص المؤلف)