Arab Educational Information Network

يوجد تباين في الأداء بالنسبة لطالبات التربية الميدانية بقسم رياض الأطفال بين القصور والضعف عند تطبيق وممارسة الأنشطة داخل الروضات، ومرجعية هذا الأداء إلى دور (الكلية- المشرف التربوي- مديرة الروضة- المعلمة الأساسية بالقاعة). هدفت هذه الدراسة إلى: 1) التعرف على دور كل من (الكلية- المشرفة التربوية- مدينة الروضة- المعلمة الأساسية) في تقديم الدعم والمساندة لرفع الأداء لدى الطالبة المعلمة. 2) التعريف على أهم المشكلات التي تواجههن أثناء تطبيق التربية الميدانية. 3) وضع خطة وآليات لتحسين أداء الطالبة المعلمة يحل المشكلات التي تواجههن. منهج الدراسة: تم اتباع المنهج الوصفي. العينة: تكونت من ٥٠ طالبة في المستوى الثامن بقسم رياض الأطفل- كلية التربية بسكاكا. أدوات الدراسة: استبيانة لدور (الكلية- المشرفة التربوية- مديرة الروضة- المعلمة الأساسية). نتائج الدراسة: 1) هناك توافق بين جميع أفراد العينة على عملية اختيار الكلية للمشرفة التربوية المتخصصة للمتابعة والإشراف، وكذلك توافق على دور المشرفة التربوية. 2) لا يوجد فرق في طريقة تقديم الأنشطة والمشاركة في الأنشطة مع المعلمة الأساسية بين أفراد العينة والمعدل التراكمي لهن. 3) لمعرفة أهم المشكلات التي تواجه الطالبات المعلمات في روضات التدريب أثناء التربية الميدانية، إنحصرت إجابات الطالبات في مشكلة أساسية وهي قلة الوسائل التعليمية والتربوية الموجودة بالروضات، مما ترتب عليه مشكلات فرعية مثل (تقديم الأنشطة مكرر لعدم وجود وسائل متنوعة لتقديم الأنشطة). (الملخص المنشور بتصرف)