شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الى تعرف معوقات تطبيق إدارة الجودة الشاملة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، كما وهدفت كذلك الى تعرف درجة تقدير أهمية معوقات تطبيق إدارة الجودة الشاملة في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية تبعاً لمتغيرات: المرحلة التي يمر بها القسم في الحصول على الاعتماد الأكاديمي، رتبة عضو هيئة التدريس، الجامعة التي تخرج فيها، جنسية عضو هيئة التدريس. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، حيث تم إعداد استبانة مكونة من 43 عبارة، طبقت على عينة مكونة من 92 عضو هيئة تدريس. وأظهرت نتائج الدراسة إلى أن معوقات تطبيق إدارة الجودة الشاملة في جامعة الإمام كانت بدرجة متوسطة. وكانت أبرز المعوقات، هي: ازدحام مواقف السيارات، وعدم تناسب عدد أعضاء هيئة التدريس لأعداد الطلاب، وازدحام القاعات الدراسية. وأظهرت النتائج أيضاً وجود فروق في تقدير درجة الأهمية للمعوقات ترجع إلى الجامعة التي تخرج منها عضو هيئة التدريس لصالح الجامعات المحلية والأجنبية، والى جنسية عضو هيئة التدريس لصالح أعضاء هيئة التدريس السعوديين، في حين لا توجد فروق في كل من المرحلة التي يمر بها القسم في الحصول على الاعتماد الأكاديمي ورتبة عضو هيئة التدريس. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the obstacles that prevent the application of TQM in Imam Mohmmad Bin Saud Islamic University, and the effect on the responses of some kind study variables. To achieve the objectives of the study, descriptive survey method was used, and a questionnaire is prepared that consist of 43 items, applied to 92 faculty members. The study results showed that the barriers to the application of TQM at the University of Imam were moderate, and showed that the most significant obstacles are: overcrowded parking cars, inadequate of faculty members students ratio, and overcrowded classrooms. Regarding the study variables, the results showed that there were statistically significant differences between the averages of respondents on variable university of graduate faculty member in favor of local and foreign universities, and nationality faculty members in favor of Saudis members. While there were no significant differences in each stage of going through the section in obtaining academic accreditation and rank faculty member. (Published abstract)