شبكة المعلومات العربية التربوية

إن الثورة التكنولوجية تتطلب تزويد المتعلمين بالمهارات الضرورية التي تنمي تفكيرهم الإبداعي، بما يمكنهم من التعامل مع الكم الهائل من المعلومات، وتحليلها ومقارنتها وتركيبها وتقويمها لإنتاج أفكار جديدة، والتصدي للمشكلات الحياتية، وابتكار أساليب واسراتيجيات جديدة لحلها وفشل الفرد في التعامل مع كل هذه المحدثات يؤدي به إلى الإحساس بالإحباط وتقدير ذات منخفض ومن ثم كان اتجاه الباحثة لتنمية التفكير الابتكاري (الإبداعي) باستخدام الإرشاد الجشطالتي. وهدفت الدراسة إلي التعرف على فاعلية برنامج إرشادي في تنمية التفكير الابتكاري وعلاقة تنمية التفكير الابتكاري بتقدير الذات، وتكونت العينة من عشرين طالبة من طالبات الفرقة الرابعة قسم اللغة العربية بكلية التربية جامعة المجمعة وهن أقل الطالبات في الدرجات بعد تطبيق اختبار القدرة على التفكير الابتكاري إعداد سيد خير الله 1974 وتم تقسيمهن إلى مجموعتين كل منها عشر طالبات إحداهما تجريبية والتي طبق عليها البرنامج الإرشادي والأخرى ضابطة لم يتم تطبيق البرنامج الإرشادي عليها، كما تم تطبيق مقياس تقدير الذات من إعداد الباحثة قبل تطبيق البرنامج الإرشادي الجشطالتي ثم تم تطبيق اختبار القدرة على التفكير الابتكاري ومقياس تقدير الذات على المجموعتين بعد تطبيق البرنامج الإرشادي وبعد فترة المتابعة، وكانت النتائج فاعلية البرنامج الإرشادي الجشطالتي في تنمية التفكير الإبتكاري لدى الطالبات بالإضافة إلى وجود علاقة إيجابية بين القدرة على التفكير الإبتكاري وتقدير الذات. (ملخص المؤلف)