شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر برنامج تعليمي قائم على التعلم المستند إلى الدماغ في تحسين مهارات التفكير الإبداعي والتحصيل في التربية الاجتماعية والوطنية لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي في الأردن. وقد اعتمد الباحثان المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من 50 تلميذاً من تلاميذ الصف الثالث الأساسي من مدرسة عمر بن الخطاب الأساسية للبنين التابعة لوزارة التربية والتعليم/ قصبة المفرق، تم اختيارهم بالطريقة القصدية واستخدم التعيين العشوائي لتوزيع الشعبتين في المجموعتين التجريبية والضابطة، حيث تكونت المجموعة التجريبية التي خضعت للبرنامج التعليمي من 25 تلميذاً، وتكونت المجموعة الضابطة التي خضعت للطريقة الاعتيادية من 25 تلميذاً، ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحثان بإعداد أداتين هما: اختبار مهارات التفكير الإبداعي، والاختبار التحصيلي في مبحث التربية الاجتماعية والوطنية. وتم التحقق من صدق وثبات الأداتين، كما تم إعداد البرنامج التعليمي المستند إلى الدماغ والتحقق من صدقه، وتم تطبيق أداتي الدراسة تطبيقاً قبلياً على المجموعتين التجريبية والضابطة. وبعد الانتهاء من تنفيذ البرنامج التعليمي الذي استمر 8 أسابيع خلال الفصل الأول للعام الدراسي 2013/ 2014م. تم تطبيق أداتي الدراسة تطبيقاً بعدياً. أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية 0.05 في تحسين مهارات التفكير الإبداعي: الطلاقة، والمرونة، والأصالة والتحصيل في مبحث التربية الاجتماعية والوطنية لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي، ولصالح المجموعة التجريبية. وربما يمكن أن يعزى هذا الفرق إلى البرنامج التعليمي المستند إلى الدماغ. (الملخص المنشور)

This study aimed to investigate the impact of an educational program based on brain-based learning in improving the creative thinking and academic achievement in the social studies and civics education among the third basic grade students in Jordan. The researcher adopted the semi-experimental method, and the study sample consisted of 50 third grade students of Omar Ibn Al-Khattab basic public school for Boys. The sample was purposive sample and then was assigned randomly into two the experimental and control groups. The experimental group which was provided the developed study unit consisted of 25 students, and similarly, the control group, which was presented the regular method. The study results showed statistically significant differences (α=0.05) in creative thinking skills: fluency, flexibility and authenticity, as well as academic achievement in the social studies and civic education among the third-graders in favor of the experimental group. The difference may be attributed to the brain-based education program. (Published abstract)