شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى قياس فاعلية استخدام شبكات التواصل الاجتماعي في تدريس مقرر طرق تدريس الجغرافيا في تنمية التحصيل الأكاديمي والكفاءة الذاتية في التدريس لطلاب كلية التربية. ولتحقيق ذلك صمم الباحث دليلاً لتدريس المقرر باستخدام شبكة التواصل الاجتماعي "الفيسبوك"، واختباراً في التحصيل الأكاديمي، ومقياساً للكفاءة الذاتية في التدريس. تكونت عينة الدراسة من (86 طالباً)، تم توزيعهم إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية (42 طالباً) والمجموعة الضابطة (44 طالباً). تم تطبيق أدوات القياس قبلياً على طلاب المجموعتين، وتدريس المقرر لطلاب المجموعة التجريبية باستخدام شبكة التواصل الاجتماعي "الفيسبوك"، بينما درست المجموعة الضابطة المقرر بالطريقة التقليدية، ثم إعادة تطبيق أدوات القياس بعدياً على طلاب المجموعتين. توصلت نتائج الدراسة إلى وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل الأكاديمي ومقياس الكفاءة الذاتية في التدريس لصالح طلاب المجموعة التجريبية، مما يؤكد أهمية استخدام شبكات التواصل الاجتماعي في تدريس مقرر طرق تدريس الجغرافي، وفي تنمية التحصيل الأكاديمي والكفاءة الذاتية لطلاب كلية التربية. (الملخص المنشور)

The present study aimed to assess the effectiveness of using social communication networks in teaching geography to develop academic achievement and self-efficacy of college of education students. For achieving that, the researcher prepared a teaching guide, a test in academic achievement and a scale of self-efficacy in teaching. The study sample was 86 students, divided into two groups; the experimental group was 42 students and the control group was 44 students. The pre– test was conducted on both groups; experimental and control. The experimental group studied the course using social networks (Facebook) where the control group studied the course using the traditional method. Then, the post– test was conducted on both groups. The study results showed significant statistical differences between mean scores of the experimental group students and that of the control group students on the post test of the academic achievement test and the scale of self-efficacy in teaching in favor of the experimental group students. This suggests the effectiveness of using social communication networks in teaching geography to develop academic achievement and self-efficacy of college of education students. (Published abstract)