شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدف هذا البحث الإجرائي التشاركي إلى معالجة الفاقد التعليمي لمادة اللغة الإنجليزية للصف الثاني الابتدائي، وذلك عبر تطوير برنامج تفاعلي قائم على تفريد التعليم، وإن ضعف مهارة التعرف على الحروف الإنجليزية وكتابتها من أهم المشكلات التي تم تحديدها لدى طالبات الصف الثاني الابتدائي، أو بمعنى أدق تدني مستوى الطالبات في مهارتي القراءة والكتابة؛ لذا ارتأت الباحثات -بعد التشاور مع معلمة المادة- تطوير برمجية تفاعلية تراعي الفروق الفردية بين الطالبات؛ للوصول إلى الأهداف المرجوّة بإتقان، حسب قدرة وسرعة كل طالبة على حدة. تتكون عينة البحث من مجموعة من طالبات الصف الثاني الابتدائي (33 طالبة) في مدرسة نسيبة بنت الحارث في المدينة المنورة بالمملكة العربية السعودية خلال الفصل الدراسي الأول 1446 هـ. وقد مُجُعت البيانات من خلال المقابلات شبه المنظمة مع معلمة المادة، ومن خلال أداة الدراسة، وهي الاختبار ذي القياسين (قبلي وبعدي)، الذي ظُيُهر الفروق بين درجات الاختبار القبلي التي تكشف عن الفاقد التعليمي لدى الطالبات ودرجات الاختبار التحصيلي البعدي؛ لتحديد مدى فاعلية البرمجية التعليمية المصممة، وقد أثبتت النتائج فعالية البرنامج التفاعلي القائم على تفريد التعليم في تحسين المستوى التحصيلي ومعالجة الفاقد التعليمي لدى الطالبات. (الملخص المنشور)

This collaborative action research seeks to address learning loss in English for second-grade students by developing an interactive program based on individualized learning. A key problem identified among second-grade students is the weakness in recognizing and writing English letters, or more precisely, a decline in students' reading and writing skills. Therefore, the researchers, in consultation with the subject teacher, decided to develop an interactive program that considers the individual differences between students, in order to achieve the desired mastery goals, according to each student's ability and pace. The research sample consists of a group of second-grade students (33 students) at Nusaiba Bint Al-Harith School in Medina during the first semester of 1446 AH. Data was collected through semi-structured interviews with the subject teacher and through the study instrument, which is a pre- and post-test, showing the differences between the pre-test scores that reveal the students' learning loss and the post-achievement test scores, in order to determine the effectiveness of the designed educational program. The results proved the effectiveness of the program, as it had a tangible impact on improving the academic level of the students. (Published abstract)