شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث إلى رصد تصورات أطفال الروضة حول الاستدامة البيئية من خلال رسوماتهم، شارك في البحث (10) أطفال من الفئة العمرية من 5 إلى 6 سنوات تم اختيارهم بالطريقة المقصودة، واستُخدم النهج النوعي (الظاهراتي). تم جمع البيانات باستخدام المقابلة شبه المقننة، وتحليل الوثائق المتمثلة في رسومات الأطفال وتفسيراتهم لها، إضافة إلى الاستماع إلى الأطفال. أظهرت النتائج أن الأطفال لديهم تصورات مختلفة حول إمكانية تحقيق الاستدامة البيئية، وقد تجلت هذه التصورات في رسوماتهم ضمن ستة موضوعات رئيسة: الحفاظ على الأشجار وزراعتها، وكيفية الاستفادة من المستهلكات من خلال إعادة التدوير، واستخدام المنظفات الصديقة للبيئة، وترشيد استهلاك الطعام والحفاظ عليه، وجودة الماء، وجودة والهواء، كما ظهرت قدرتهم على تفسير معنى الاستدامة البيئية شفهيا بالاستناد إلى الرسومات التي قدموها، وتقديرهم لجمال الطبيعة كما بدا في رسوماتهم تفسيراتهم. ويقدم البحث عدة توصيات من أبرزها تضمين المنهج الوطني المقدم لرياض الأطفال وحدات تعليمية حول الاستدامة البيئية، وتحديث معايير التعلم المبكر النمائية بإضافة معايير خاصة بالاستدامة البيئية. (الملخص المنشور)

The research aims to monitor kindergarten children's perceptions of environmental sustainability through their drawings. The sample included (10) participations aged 5 to 6 years. The qualitative approach (phenomenology) was adopted, and data were collected through semi-structured interviews, document analysis represented in children's drawings and their interpretations and listening to children. The results showed that children have varying perceptions of the possibility of achieving environmental sustainability. These perceptions were clearly reflected in their drawings, which addressed six main themes: preserving and planting trees, recycling and reusing materials, using environmentally friendly detergents, rationalizing and conserving food consumption, water quality, air quality. The children also demonstrated the ability to verbally interpret the meaning of environmental sustainability based on their drawings. Additionally, their appreciation for the beauty of nature was evident in both their drawings and explanations. The research offers several recommendations, most notably the inclusion of educational units on environmental sustainability in the new national kindergarten curriculum, as well as the revision of early learning developmental standards to incorporate environmental sustainability criteria such as main and sub-criteria, performance indicators, and learning strategies. (Published abstract)