Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع استخدام معلمي ومعلمات العلوم بمنطقة الجوف للمهارات الرقمية كأحد مهارات اقتصاد المعرفة، وذلك بالتركيز على عدد من المهارات الرقمية تشمل (مهارة إدارة المعلومات الرقمية، الاتصال الرقمي، المعاملات الرقمية، حل المشكلات باستخدام وتوظيف التقنية، ومهارة إنشاء المحتوى الرقمي)، والكشف عن الفروق ذات الدلالات الإحصائية من خلال استجابات عينة الدراسة والتي تعزى إلى متغيرات الدراسة: (الجنس، سنوات الخبرة في التعليم، عدد البرامج التدريبية، المرحلة التعليمية التي يعمل فيها المعلم). حيث استخدم الباحثان المنهج الوصفي، وذلك باستخدام الاستبيان على عينة عشوائية من معلمي ومعلمات العلوم بمنطقة الجوف بالمملكة العربية السعودية بلغ حجمها (137) موزعين على المراحل التعليمية الثلاثة. كانت أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة هي وجود فروق ذات دلالات إحصائية تعزى إلى المتغير (سنوات الخبرة) بين متوسط استجابات أفراد الدراسة حول المهارات (إدارة المعلومات الرقمية، الاتصال الرقمي، وحل المشكلات) حيث كانت الفروق الإحصائية لصالح الذين لديهم سنوات خبرة أقل من خمس سنوات. وكذلك وجود فروق دالة إحصائيا حول بعد مهارة إنشاء المحتوى الرقمي لصالح الذين قد شاركوا في أكثر من خمس برامج تدريبية. بينما أوضحت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالات إحصائية حول أبعاد المهارات الرقمية تعزى إلى متغير الجنس أو لمتغير المرحلة التعليمية. (الملخص المنشور)

The focus of the study was to identify the current status of using digital skills by science teachers in Al-Jouf region in the Kingdom of Saudi Arabia as one of the (knowledge economy) skills, and to reveal any statistically significant differences from responses that attributed to some variables: gender, years of teaching experience, number of training programs, and the educational stage. Researchers used the descriptive approach by applying the questionnaire on (137) male and female science teachers (as a random sample) distributed over the three educational stages. The most important findings were the presence of statistically significant differences due to years of experience in digital information management skills, digital communication skill, and problem-solving skill, where the statistical differences were in favor of those who have less than five years of experience. There are also statistically significant differences in the dimension of the skill of creating digital content for the benefit of those who have participated in more than five training programs. The results found no statistically significant differences in the dimensions of digital skills due to gender or to the educational stage variables. (Published abstract)