Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى تحديد فعالية استخدام برنامج تعليمي قائم على نموذج التعلم البنائي السباعي (7E’s) في تنمية مستويات عمق المعرفة العلمية ومهارات التفكير عالي الرتبة لدى طالبات شعبة الرياضيات بجامعة تبوك. وتكونت عينة الدراسة من (40) طالبة. وقد أعدت الباحثة أداتي الدراسة المتمثلتين في اختبار مستويات عمق المعرفة العلمية واختبار مهارات التفكير عالي الرتبة وضبطهما إحصائيا، ثم طبقت أداتا الدراسة قبليا على مجموعة الدراسة، ثم تدريس المحتوى التعليمي باستخدام البرنامج المقترح القائم على نموذج التعلم البنائي السباعي (7E’s) (التشويق أو الإثارة، استخلاص المعلومات، الاستكشاف، التفسير، التفصيل، التوسع أو التمدد، التقويم) وفقا لدليل المعلم المعد لذلك، طبقت أداتا الدراسة بعديا، ثم رصد البيانات وأجريت معالجتها إحصائيا، وبينت نتائج الدراسة فاعلية البرنامج القائم على نموذج التعلم البنائي السباعي (7E’s) في تنمية مستويات عمق المعرفة العلمية ومهارات التفكير عالي الرتبة لدى الطالبات عينة الدراسة، ووجود علاقة موجبة وقوية ودالة إحصائيا بين المتغيرين التابعين (مستويات عمق المعرفة العلمية - مهارات التفكير عالي الرتبة) لديهن. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the effectiveness of using program based on constructive learning model (7E’s) on development levels of depth of scientific knowledge and higher order thinking skills among mathematics department students. The study sample consisted of (40) students at mathematics department, University of Tabuk. The researcher prepared tools for the study which consist of (levels of depth of scientific knowledge test - higher order thinking skills test). The researcher regulated study tools statistically and applied study tools on the study group. Moreover, she taught the instructional content by using program based on constructive learning model (7E’s). According to the teacher’s manual guide, and applied study tools on the study group after teaching. Hence, she collected and statistically analyzed the data. The findings of the study indicated that the effectiveness of using program based on constructive learning model (7E’s) on development levels of depth of scientific knowledge and higher order thinking skills among mathematics department students (the study group). And there is a positive, strong relationship and statistically significant between levels of depth of scientific knowledge and higher order thinking skills among mathematics department students (the study group). (Published abstract)