شبكة المعلومات العربية التربوية

تتناول هذه الدراسة مفاهيم ثقافة السلام في منهج التربية الوطنية المقررة منذ العام 1998 في المرحلة الابتدائية في كوت ديفوار، وتسعى للإجابة عن هذا التساؤل الرئيسي: ما مدى كفاية منهج التربية الوطنية في تجسيد مفاهيم ثقافة السلام في التعليم الابتدائي؟ عن طريق تقصي مفردات وقيم السلام المتضمنة في كتب التربية الوطنية من السنة الثالثة حتى السادسة الابتدائية، وذلك بتحليل وتقويم الأهداف، والمحتوى، وطرق التدريس، والوسائل التعليمية المتاحة، وأساليب التقويم المألوفة، بواسطة المعلومات التي جمعها الباحث عن طريق الاستبانة التي وزعت على عينة الدراسة من المعلمين والمديرين في المدارس الابتدائية في كوت ديفوار. واتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي لإجراء هذه الدراسة. وقد تطرقت الدراسة في إطارها النظري إلى تطور مفهوم كلمة الثقافة عبر التاريخ عند الغرب وفي اللغة العربية، ثم تناولت مفهوم السلام لدى المؤسسة الأممية التي أنشئت من أجل تحقيق الأمن والسلم الدوليين، وقامت بتأصيل مفهوم ثقافة السلام في الإسلام. وتطرقت الدراسة أيضاً إلى تعريف التربية الوطنية، وأهميتها، ودورها في بناء القيم الاجتماعية، ثم تناولت مفهوم المنهج التعليمي قديماً وحديثاً، وأسس بناء المنهج التعليمي. كما تناولت أيضاً الخلفية الجغرافية والسكانية والتعليمية لكوت ديفوار، وأوضحت المشكلات التي تواجه التعليم المدرسي عموماً، وتتلخص في: إضراب مستمر للمعلمين ونقص التحفيز لديهم، العنف المدرسي بأشكاله المختلفة، انعدام التكامل بين المواد الدراسية، عدم ملاءمة التطبيق العملي للتدريس. محتويات المنهج لا تتناسب دائماً مع الحقائقق الإيفوارية، عدم كفاية البنيات الأساسية، وتدنّي معدل النجاح والانتقال. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1) إن جل المعايير الأساسية لمفهوم ثقافة السلام المتعلقة بمنهج التربية الوطنية في مرحلة التعليم الابتدائي قد تحققت بدرجة متوسطة ومنخفضة في مجال الأهداف. 2) إن المعايير الأساسية لمفهوم ثقافة السلام قد تحققت بدرجة متوسطة ومنخفضة، في محتوى منهج التربية الوطنية في المرحلة الابتدائية. 3) إن جل المعايير الأساسية لمفهوم ثقافة السلام قد تحققت بدرجة منخفضة في طرق تدريس منهج التربية الوطنية في المرحلة الابتدائية. 4) إن درجة تحقق المعايير الأساسية لمفهوم ثقافة السلام في مجال الأنشطة والوسائل التعليمية كانت متوسطة في منهج التربية الوطنية في التعليم الابتدائي. 5) إن المعايير الأساسية لمفهوم ثقافة السلام قد تحققت بدرجة متوسطة ومنخفضة، في أساليب تقويم منهج التربية الوطنية في المرحلة الابتدائية. أهم التوصيات: ضرورة تحسين منهج التربية الوطنية على نحو يخدم الاهتمام بتجسيد مفاهيم ثقافة السلام بدرجة عالية في الأهداف، والمحتوى، وطرق التدريس، والوسائل التعليمية، وأساليب التقويم. (ملخص المؤلف)

This study tackles concepts of culture of peace in the syllabus (curriculum) of civic education of primary schools in Cote d’Ivoire since 1998. The study attempts to answer the major question: how sufficient is the syllabus of civic education for the materialization of concept of culture of peace in primary school education? This is done through investigation of vocabularies and peace values in books of civic education from level three up to level six; by analyzing and evaluating objectives, contents, pedagogy, available medium (means) of instruction and common methods of evaluation, in light of data collected by the researcher through a questionnaire distributed among the population of the study: teachers and headmasters of primary schools in Cote d'Ivoire. The study deals, in its theoretical framework, with the development of the concept of culture in western rhetoric as well as in Arabic language. It also deals with the concept of peace according to United Nations which was established for the enforcement of international peace and security, and has conceptualized the Islamic perception of peace culture. Rhetoric The study also tackles the definition of civic education, its importance and its role in construction of social values. It also deals with the empirical and contemporary conception of curriculum and the principles of elaboration curriculum. It also deals with geographical, demographical and education backgrounds of Cote d’Ivoire. It elucidates problems facing education in general; continuous strikes of education staffs, scarcity of incentives, different kinds of violence in schools, non-harmony between subjects, incoherence between practice and teaching, non-rhyme between contents of curriculum and Ivorian realities, insufficiency of basic infrastructures and low rate of success. The research comes about the following findings: Results show that basic principles of the concept of culture of peace containing in the curriculum of civic education of primary schools are mostly realized at an average and low degree concerning objectives. Results show that basic principles of the concept of culture of peace containing in the curriculum of civic education of primary schools are mostly realized at average and low degree concerning the contents. Results show that basic principles of the concept of culture of peace containing in the curriculum of civic education of primary schools are mostly realized at an average and low degree concerning methods of teaching. Results show that basic principles of the concept of culture of peace containing in the curriculum of civic education of primary schools are mostly realized at an average degree concerning activities and means of instruction. Results show that basic principles of the concept of culture of peace containing in the curriculum of civic education of primary schools are mostly realized at an average and low degree concerning methods of evaluation. Main Recommendations: It is imperative to improve the curriculum of civic education in such a way to strongly represent- materialize- concepts of peace culture vis-a-vis its objectives, contents, methods of teaching, means of instruction and methods of evaluation. (Author’s abstract)