شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام استراتيجيتي العصف الذهني والمنظم المتقدم في تدريس العلوم للمتفوقين من طلبة الصف السابع الأساسي على كل من التحصيل والتفكير العلمي. إقتصرت عينة الدراسة على ثلاث مدارس تابعة للتعلم الخاص في مدينة عمان الأردنية، مع تحديد الطلبة المتفوقين في تسع شعب شملت 52 طالبا وطالبة، إعتمادا على المئين 90 لنتائج طلبة الصف السابع، حيث تم توزيعهم عشوائيا على مجموعتين تجريبيتين وثالثة ضابطة. وتم تطبيق اختبار تحصيلي واختبار تفكير علمي على المجموعات الثلاث. اشتملت المجموعة التجريبية الأولى على الطلبة المتفوقين الذين تم تدريسهم وحدة (أثر الحرارة على المادة) من الكتاب المقرر بأسلوب المنظم المتقدم، وبلغ عدد طلابها 21 طالبا وطالبة، أما المجموعة التجريبية الثانية فقد شملت الطلبة المتفوقين الذين تم تدريسهم المادة نفسها باستخدام استراتيجية العصف الذهني، وبلغ عدد طلابها 18 طالبا وطالبة، وأخيرا المجموعة الضابطة التي مثلتها مجموعة الطلبة المتفوقين الذين تم تدريسهم المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية، وبلغ عدد أفرادها 13 طالبا وطالبة. وتم تحليل البيانات باستخدام تحليل التباين المشترك (المصاحب)، واختبار شافيه للمقارنات البعدية. وكشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات التفكير العلمي للطلبة المتفوقين من الصف السابع الأساسي في مادة العلوم تعزى لاستراتيجيتي العصف الذهني والمنظم المتقدم مقارنة بالأسلوب التقليدي، ولصالح المجموعتين التجريبيتين. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات تحصيل الطلبة المتفوقين في الصف ذاته في مادة العلوم تعزى لاستراتيجيتي العصف الذهني والمنظم المتقدم مقارنة بالأسلوب التقليدي، ولصالح المجموعتين التجريبيتين، مع عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استراتيجيتي العصف الذهني والمنظم المتقدم في التفكير العلمي والتحصيل لدى الطلبة المتفوقين من الصف السابع الأساسي. (الملخص المنشور)

This study explores the impact of using brainstorming and advanced organizer strategies in teaching science of the seventh grade talented students on their achievement and scientific thinking. The sample of the study consisted of three private schools in the city of Amman, with a total of 52 male and female talented students, who selected with 90% G.P.A. in their academic achievement. The sample divided into three main groups: 1)The first experimental group consisted of 21 talented students taught by advanced organizer strategy. 2) The second experimental group consisted of 18 talented students taught by brainstorming strategy. 3) The control group consisted of 13 talented students taught by the traditional method. 4) An achievement test and scientific thinking test were administered to the three groups as pre and post tests. ANCOVA and Sheffee test for multiple comparisons were used. The results showed that there were statistically significant differences between the means of talented students scientific thinking and achievement in the science subject matter, due to the brainstorming and advanced organizer strategies, compared with the ordinary method, in favor of the two experimental groups students. The results also showed that there were no significant differences between the brainstorming strategy and advanced organizer strategy in the achievement and scientific thinking of talented students. (Published abstract)