شبكة المعلومات العربية التربوية

تعد هذه الدراسة استجابة للاتجاهات الحديثة التي تنادي بضرورة الاهتمام باستخدام خرائط العقل وتنمية القدرات التفكيرية لدى التلميذ بشكل عام والتفكير الإبداعي بشكل خاص. وتكمن أهميتها في أن قياس التخيل الذهني والخرائط الذهنية قد يمكن الباحثين من تطوير أساليب جديدة لعمليات التفكير تكون بشكل أكثر موضوعية، وذلك في ضوء الأهمية الكبيرة التي يلعبها التخيل البصري في دعم الإبداع وعمليات التفكير المتنوعة، والإعداد للأفعال، والتفاعلات الماضية والحاضرة والمستقبلية بين الذات والعالم، وتوظيفه في طرق الإرشاد النفسي الجديدة، والاعتماد عليه كاستراتيجية تعلم وتعليم. هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية خرائط الذهنية المحوسبة في تنمية التحصيل لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وفي تنمية التفكير الإبداعي ومهارات التفكير العليا. اشتملت أداة الدراسة على اختبار تحصيلي يهدف إلى قياس تحصيل التلاميذ عينة الدراسة للمرحلة الإعدادية التي بلغت 40 طالبا. بيّنت نتائج الدراسة ما يلي: 1) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات اختبار تلاميذ المجموعة الضابطة باستخدام الطريقة التقليدية وتلاميذ المجموعة التجريبية باستخدام الخرائط الذهنية. 2) توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية وتلاميذ المجوعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية مما يدل على ارتفاع مستوى التحصيل لدى تلاميذ المجموعة التجريبية والتي تعلمّت باستخدام البرنامج التعليمي القائم على الخرائط الذهنية الحسوبة. (شمعة)