شبكة المعلومات العربية التربوية

تبلورت مشكلة الدراسة الحالية في التساؤل الرئيسي التالي: ما فاعلية فصل افتراضي تفاعلي في تنمية مهارات تطوير الوسائط المتعددة لدى طلاب تكنولوجيا التعليم؟ وقد هدفت بالتالي إلى: 1) التعرف على المهارات اللازمة لتنمية الأداء المهاري في تطوير الوسائط المتعددة "تصميم المواقع التعليمية" لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. 2) التعرف على مدى توافر مهارات تطوير الوسائط المتعددة "تصميم المواقع التعليمية" لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. 3) التعرف على فاعلية الفصل الافتراضي وأثره على تنمية مهارات تطوير الوسائط المتعددة لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. اختيرت العينة من طلاب الفرقة الرابعة كلية التربية النوعية تخصص تكنولوجيا التعليم وعددهم 60 طالباً وطالبة، وقد تم تقسيمها إلى مجموعتين: الأولى ضابطة تدرس بالطريقة التقليدية وقوامها 30 طالباً وطالبة؛ والثانية تجريبية وقوامها 30 طالباً وطالبة تدرس بطريقة الفصل الافتراضي. تمّ استخدام المنهج الوصفي التحليلي لوصف وتحليل البحوث والدراسات السابقة؛ والمنهج شبه التجريبي لمعرفة أثر المتغير المستقل على المتغيرات التابعة. بيّنت النتائج ما يلي: 1) وجود أثر استخدام الفصول الافتراضية في رفع مستوى الطلاب للجانب المعرفي الخاص بتنمية مهارات تطوير الوسائط المتعددة. 2) وجود فروق بين متوسطي درجات القياسين القبلي والبعدي لدرجات طلاب المجموعة التجريبية، لصالح القياس البعدي. 3) وجود فروق بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في بطاقة الملاحظة لصالح المجموعة التجريبية. 4) وجود فروق بين متوسطي درجات القياسين القبلي والبعدي لبطاقات الملاحظة لدى طلاب المجموعة التجريبية لصالح القياس البعدي. (شمعة)