شبكة المعلومات العربية التربوية

الخلفية: لم يعد التعليم في عصرنا الحاضر موجهًا لذوي القدرات العقلية العالية كما كان الحال في الماضي، وإنما أصبحت الجهود التربوية والتعليمية تستهدف جميع الفئات بغض النظر عن مستوياتهم العقلية وقدراتهم الاستيعابية. فلا يختلف الأطفال المعاقون عقليًا اختلافًا كبيرًا عن الأطفال الأسوياء، فهم مثلهم مثل باقي أطفال ما قبل المدرسة، يملكون مهارات ويحتاجون إلى المساعدة لكي يتعلموا وينموا. هدف الدراسة: تهدف الدراسة الحالية إلى التحقق من فاعلية القصص المصورة في إمداد طفل متلازمة داون بالمهارات التواصلية، الوقوف على مدى ملاءمة القصة المصورة لطفل متلازمة داون كوسيلة تربوية للتعلم، فاللغة تلعب دورا هاما فهي أداة هامة للتواصل الاجتماعي ولإشباع الحاجات النفسية، والقصص تزوده بمفردات وتراكيب وعبارات جديدة وتنمي لديه مهارة الاستماع والإنصات والتذكر وتدريب الطفل على الإجابة عن التساؤلات بعد فهمه للقصة وبذلك تنمي محصول الطفل اللغوي ويصبح قادرا على التواصل مع البيئة من حوله. وبذلك ترصد المهارات التواصلية اللفظية التي تحتويها القصة المصورة والتي يمكن أن يتعلمها طفل متلازمة داون، وتعرف عناصر الجذب التي تحتويها القصة المصورة. منهج وأدوات الدراسة: تعد هذه الدراسة دراسة تجريبية؛ حيث استخدمت الباحثة المنهج التجريبى مع أطفال متلازمة داون المجموعة التجريبية للدراسة، أطفال متلازمة داون بسيطة الإعاقة من مركز "برايت هوب" في المرحلة العمرية من 6-12 وسيتم تطبيق الدراسة على عينة قوامها 32 مفردة من الأطفال ذكور وإناث. أما العينة الوثائقية من القصص فسيتم تطبيق الدراسة على عينة قوامها 12 قصة من قصص الأطفال. أدوات الدراسة: تمثلت الأدوات في مقياس للتواصل اللفظي (إعداد ميادة أكبر، 2006)، إختيار مجموعة من القصص وعرضها على عينة الدراسة، واستمارة جمع بيانات الحالة الاجتماعية والاقتصادية للأسرة (إعداد عبدالعزيز السيد 1995)، إختبار ستانفورد بينيه (الصورة الرابعة). نتائج الدراسة: وقد أوضحت النتائج فعالية استخدام قصص الأطفال المصورة في إكساب بعض مهارات التواصل اللفظي لدى أطفال متلازمة داون القابلين للتعلم، وهذا يؤدي إلى إعادة النظر في تخطيط برامج أطفال متلازمة داون، من أجل الوصول إلى أفضل مستوى من التمكن تصل إليه قدرات الطفل. (الملخص المنشور)

Background: The children with mental disabilities considerably differ from healthy children, they like the rest of the pre- school children who possess skills and they need help in order to learn and grow. Objective: The present study aims to include verification of the effectiveness of storyboards in supplying the child with Down syndrome communication skills, stand on the appropriateness of a storyboard for a child with Down syndrome as an educational learning as the language play an important role and it is a significant tool for social networking and satisfy the psychological needs. The stories provide the child with vocabularies, structures and new phrases; develop his skills of listening, listening and remembering and training the child to answer the questions after he had understood the story, so it increases the child's linguistic yield and he becomes able to communicate with the surrounding environment. Methodology& Tools: This is experimental study as the researcher used the experimental method with Down syndrome children- the study experimental group- Down syndrome children have simple disability from the center of Bright Hope in the age group of 6-12 and the study will be applied on a sample of 32 Single children males and females. The study will be applied on documentary sample of stories consist of 12 of children's stories. The study tools represented in verbal communication measure prepared by Mayada Akbr, 2006), choosing a collection of stories and display them on the study sample, the form of collecting data of the Family's Social and Economic Situation (Prepared by Abdul Aziz El Sayed, 1995) and Stanford- Binet test (the Fourth image). Results: The results showed the effectiveness of using pictured stories in granting the children some verbal communication skills among children with Down syndrome, who are able to learn. (Published abstract)