شبكة المعلومات العربية التربوية

تقوم وزارة التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية بتنظيم العديد من البرامج والدورات التدريبية لمعلمي ومعلمات العلوم؛ لتوفير تعليم متميز يجعل الطلاب أعضاء منتجين ومساهمين في النمو العلمي والتقني للمجتمع. هدفت هذه الدرسة إلى واقع التطوير المهني لمعلمات العلوم في الرياض بمعايير التطوير المهني لمعلمي العلوم في الولايات المتحدة، ولمعرفة أي من معايير التطوير المهني لمعلمي العلوم تتركز عليها برامج تطوير أداء معلمات العلوم في مدينة الرياض، تكونت عينة الدراسة من 63 معلمة علوم، أجبن عن أسئلة الاستبانة التي أعدتها الباحثة بعد الرجوع إلى ما كُتب حول التطوير المهني لمعلمي العلوم في الولايات المتحدة الأميريكية، وبعد عرضها على مجموعة من المحكمين الخارجيين لمراجعتها، وللحكم عليها؛ للتحقق من صدقها، وقد بلغ ثباتها، حسب معامل ألفا كرونباخ 0.907 وهي قيمة عالية. أظهرت النتائج أنّ التطوير المهني يركز على إكساب المعلمات استراتيجيات تدريسية وتربوية أكثر من إكسابهن المعرفة بالمحتوى العلمي، أو أساليب التعلم المستمر. (الملخص المنشور)

The Ministry of Education in Saudi Arabia organizes a variety of programs and workshops for the professional development of science teachers. This study aims to compare science teachers’ professional development in Riyadh with United States’ science teachers’ professional development standards, and to determine under which of these standard(s) the programs are classified. The sample comprised of 63 female science teachers from Riyadh who answered the questionnaire that was prepared by the researcher. Validity of the tool was verified by a group of experts in the field, and reliability was measured by Alpha Cronbach coefficient = 0.907 which was relatively high. The results show that most of the programs and workshops for the professional development of science teachers were focused on educational and teaching skills. However, very few programs helped teachers acquire strong science knowledge or to promote lifelong learning. (Published abstract)