شبكة المعلومات العربية التربوية

مقدمة: الطفل التوحدي يعيش في عزلة تامة داخل حدود عالمه الداخلي الشخصي، ويبدو غير مبال على الإطلاق بالآخرين، كما أنه يميل إلى الابتعاد التام عنهم، وتجنب إقامة علاقات معهم، مما يجعل تواصل هؤلاء الأطفال مع الآخرين وعلاقاتهم الاجتماعية معهم أمرًا بالغ الصعوبة أو متعذرًا في كثير من الحالات. ويضطرب هؤلاء الأطفال من أي تغيير يحدث في بيئتهم، ودائما يكررون حركات بدنية أو مقاطع من الكلمات بطريقة آلية متكررة. ولذلك ترى الباحثة أنه من الممكن استخدام الأغاني لإكساب الأطفال التوحديين مهارات التواصل اللغوي والاجتماعي مع بيئتهم ومن حولهم، حتى يمكن تقليل انسحابهم من المحيط الاجتماعي وعزلتهم داخل قوتهم، وإكسابهم مهارات التواصل اللغوي والاجتماعي. أهداف الدراسة: تهدف الدراسة الحالية إلى اختبار فاعلية برنامج تدريبي قائم على استخدام الأغاني لزيادة وتنمية التواصل اللغوي وتحسين التواصل الاجتماعي لدى عينة من أطفال التوحد، بما لها من جاذبية على وجدانه وأحاسيسه، مما قد يؤثر إيجابًا في بعض المظاهر السلوكية الأخرى لديهم، وهو ما قد ينعكس بوجه عام على نضجهم الاجتماعي. تساؤلات الدراسة: ما فاعلية استخدام برنامج للأغاني في تنمية بعض مهارات التواصل لدى الأطفال التوحديين؟ وما مدى انعكاس ذلك على تواصلهم اللغوي والاجتماعي؟ أدوات الدارسة: مقياس النمو اللغوي لطفل التوحد. (إعداد أسامة أحمد خضر، 2010)، ومقياس جيليام لتشخيص التوحد. (إعداد محمد عبد الرحمن، منى خليفة، 2004)، مقياس التواصل الاجتماعي لطفل للتوحد. (إعداد رانيا كمال الدين القاضي، 2008). نتائج الدراسة: يوجد فرق دال إحصائيًا بين متوسطي رتب درجات القياسين القبلي والبعدي في جميع الأبعاد، والدرجة الكلية لمقياس النمو اللغوي لدى عينة الدراسة من الأطفال التوحديين، وذلك لصالح متوسط رتب درجات القياس البعدي في جميع الأبعاد، والدرجة الكلية لمقياس النمو اللغوي لدى عينة الدراسة من الأطفال التوحديين. يوجد فرق دال إحصائيًا بين متوسط رتب درجات القياسين القبلي والبعدي في جميع الأبعاد، والدرجة الكلية لمقياس التواصل الاجتماعي لدى عينة الدراسة من الأطفال التوحديين، وذلك لصالح متوسط رتب درجات القياس البعدي في جميع الحالات. (الملخص المنشور)

Introduction: Autism its one of the Severest developmental disorders because its effect on behavior, the inability to learn and adjust socially, as it affects on the parents and the whole family. Problem: What the impact of exposure to songs in the development of some communication skills have autistic children? The extent of the reflection on their linguistic and social communication? Importance: Did not have children with autism in the Arab degree of concern itself given to the children with special needs, such as the mentally disabled, and blind, and deaf, As this study is the importance of another theory in terms of the handling of automatic speech and social networking, and the true meaning of life and self- expression. Aims: The development of language and increase communication and improve social communication in children with autism, using a training program based on the use of the songs. Integration of autistic children with normal children and empathy for their personality, resulting in autistic children interact with others through their attempt to accommodate their behavior and their tradition. Tools: Linguistic Development Scale for Children with Autism Gilliam Autism Rating Scale. Social Communication Scale for Children with Autism. Results: There is a statistically significant difference at the level of 0.05 between the ranks means of the Reassessment and post assessment of the experimental group on the Linguistic Development Scale in favor of the post assessment. There is a statistically significant difference at the level of 0.05 between the ranks means of the Reassessment and post assessment of the experimental group on the Social Communication Scale in Favor of the post assessment. There is no statistically significant difference between the ranks means of the post assessment and follow- up assessment of the experimental group on the Linguistic Development Scale. There is no statistically significant difference between the ranks means of the post assessment and follow- up assessment of the experimental group on the Social Communication Scale. (Published abstract)