شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف الدراسة: هدفت الدراسة إلى الكشف عن نوع وقوة العلاقة والفروق في معامل الارتباط بين درجة الذاكرة العاملة (غير اللفظية واللفظية) ودرجة عسر القراءة لدى عينة من التلاميذ (الذكور والإناث) متعسري القراءة مقابل الأسوياء في المرحلة العمرية 9-12 سنة. عينة الدراسة: تكونت عينة الدراسة من 60 تلميذًا وتلميذة ممن تم تشخيصهم بعسر القراءة في عمر 9- 12 سنة مقابل الأسوياء بالشروط التالية: ألا يكونوا متسربين من التعليم، ألا يعانوا من اضطرابات في النطق، تجانس المستوى الاقتصادي- الاجتماعي، ألا يقل الذكاء عن المتوسط، أن تكون من الذكور والإناث، أحد الوالدين في المنزل، ألا تكون متضمنة على توائم، أن تكون من مواليد وساكني محافظة القاهرة، أن تكون المدرسة حكومية. الأدوات: إستخدم في الدراسة اختبار تشخيص العسر القرائي ومقياس ستانفورد- بينيه للذكاء (الصورة الخامسة). نتائج الدراسة: توصلت نتائج الدراسة إلى أنه لا توجد علاقة ارتباطية بين الذاكرة العاملة غير اللفظية باستخدام مقياس ستانفورد- بينيه للذكاء (الصورة الخامسة) وبين عسر القراءة لدى مجموعتي الدراسة. توجد علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 بين الذاكرة العاملة اللفظية باستخدام مقياس ستانفورد- بينيه للذكاء (الصورة الخامسة) وبين عسر القراءة لدى مجموعتي الدراسة. لا توجد علاقة ارتباطية بين الذاكرة العاملة غير اللفظية باستخدام مقياس ستانفورد- بينيه للذكاء (الصورة الخامسة) وبين عسر القراءة لدى الذكور بمجموعتي الدراسة. لا توجد علاقة ارتباطية بين الذاكرة العاملة غير اللفظية باستخدام مقياس ستانفورد- بينيه للذكاء (الصورة الخامسة) وبين عسر القراءة لدى الإناث بمجموعتي الدراسة. لا توجد علاقة ارتباطية بين الذاكرة العاملة اللفظية باستخدام مقياس ستانفورد- بينيه للذكاء (الصورة الخامسة) وبين عسر القراءة لدى الذكور بمجموعتي الدراسة. توجد علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 بين الذاكرة العاملة اللفظية باستخدام مقياس ستانفورد- بينيه للذكاء (الصورة الخامسة) وبين عسر القراءة لدى الإناث بمجموعتي الدراسة. لا توجد فروق بين الذكور والإناث في معامل ارتباط الذاكرة العاملة غير اللفظية باستخدام مقياس ستانفورد- بينيه للذكاء (الصورة الخامسة) بعسر القراءة لدى مجموعتي الدراسة. (الملخص المنشور)

Aims: The study aims at present to detect the type, strength and detect differences of correlation coefficient of the relationship between the degree of working memory (non-verbal and verbal) and the degree of dyslexia. Sample: A sample of 60 dyslexic pupils (Male and Female) versus normal in the age group 9-12 years Tools: Test of Diagnostic dyslexia and Stanford- Binet intelligence scale (fifth ed.). Results: The results are: There is no correlation between the non- verbal working memory and dyslexia between the two study groups. There is no correlation between verbal working memory and dyslexia in group pupils with dyslexia. There is no correlation between the non- verbal working memory and between males and females with dyslexia in both study's groups. There is no correlation between verbal working memory and among males with dyslexia in both study's groups. There is no correlation between verbal working memory and dyslexia among females in group pupils with dyslexia. There are no differences between males and females in the correlation coefficient of non- verbal and verbal working memory and dyslexia in both study groups. (Published abstract)