شبكة المعلومات العربية التربوية

الخلفية: يجب الاهتمام بالأطفال ذوي صعوبات التعلم في جميع المراحل الدراسية خاصة المرحلة الابتدائية، لأن عدم الاهتمام يؤدي إلى ارتفاع نسبة الفشل المدرسي. وتعتبر القراءة هي مفتاح العلم والسبيل لنجاح الفرد في المدرسة والحياة وأن إكسابه المهارات الأساسية للقراءة، يجعله يستوعب ما يقرأ ويفهمه فهمًا سليمًا، وتهتم هذه الدراسة، بتحسين بعض المهارات الأساسية للقراءة لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم استنادًا إلى استراتيجيات الذكاءات المتعددة. مشكلة الدراسة: تشير الدراسات أن 20% من أطفال العالم يعانون صعوبات التعلم، 10% من مجموع الأطفال يعانون من عسر القراءة. أهداف الدراسة: تهدف الدراسة لإعداد برنامج لتحسين بعض المهارات الأساسية للقراءة باستخدام استراتيجيات الذكاءات المتعددة لذوي صعوبات التعلم والتأكد من فاعلية هذا البرنامج. أهمية الدراسة: بناء برنامج قائم على استراتيجيات الذكاءات المتعددة لتحسين المهارات الأساسية للقراءة للأطفال ذوي صعوبات التعلم. عينة الدراسة: 20 تلميذا وتلميذة، أعمارهم ما بين 11-12؛ قسمت إلى مجموعتين تجريبية وضابطة. أدوات الدراسة: إستخدمت الدراسة اختبار الذكاء لجودا نف هاريس. ترجمة محمد فرغلي 2004م، مقياس المستوى الاجتماعي/ الاقتصادي. إعداد الباحث، مقياس الكشف عن صعوبات التعلم للأطفال إعداد الباحث، مقياس صعوبات تعلم القراءة إعداد الباحث، وبرنامج لتحسين بعض المهارات الأساسية للقراءة باستخدام استراتيجيات الذكاءات المتعددة إعداد الباحث. نتائج الدراسة: أسفرت النتائج عن فاعلية برنامج لتحسين بعض المهارات الأساسية للقراءة باستخدام استراتيجيات الذكاءات المتعددة للأطفال ذوي صعوبات التعلم من أفراد العينة التجريبية مقارنة بأفراد المجموعة الضابطة. أيضًا أشارت النتائج إلى استمرار أثر فاعلية البرنامج المستخدم في تحسين بعض المهارات الأساسية للقراءة لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم بعد انتهاء فترة المتابعة والتي قدرت ب45 يوما. (الملخص المنشور)

Background: The current study is focused on addressing the difficulties of learning to read, where the oldest researcher to conduct this study, modest Kashamh ment in the plug in this area, and to improve some of the basic skills of reading for children with learning difficulties to provide the program in multiple intelligences. Importance: This study deals with an important applying a multiple intelligences program its important for to improve some of the basic skills of reading for children with learning difficulties. Sample: Sample group consists of 20 children male and female, whose age span in 11- 12 years old, distributed equally on two groups; experimental and control groups: each including 10 children male and female. Experimental group: was submitted to the Training program, control group: was not submitted to the training program. Tools: The researcher tends to use the following tools in her study, Man Drawing Test (prepare by Good enough& Harris), Level form of social/ economic Status (prepared by researcher), scale detection for children with learning difficulties (preparation by researcher), Measure of learning difficulties in reading preparation by researcher, multiple intelligences program preparation by researcher. Results: The results on the effectiveness of a program to improve some of the basic skills of reading using multiple intelligences strategies have children with learning difficulties of respondents to experimental compared to the control group members. Also results indicated the continued impact of the program’s effectiveness, improving user skills Basic reading after the end of the follow-up period. (Published abstract)