شبكة المعلومات العربية التربوية

تنبع مشكلة الدراسة الحالية كاستجابة للحاجة على الاهتمام بالتفكير الإبداعي لدى الطلبة في المرحلة الجامعية، خاصة وأن دراسات الإبداع والموهبة لدى طلبة الجامعة قليلة، من هنا تتحدد مشكلة الدراسة في السؤالين التاليين: ما العلاقة بين مستوى التفكير الإبداعي والتفوق الدراسي لدى طالبات قسم التربية الخاصة بكلية التربية- جامعة الجوف؟ هل توجد علاقة بين مستوى التفكير الإبداعي والتفوق الدراسي لدى طالبات قسم رياض أطفال بكلية التربية- جامعة الجوف؟ تمثّلت عينة الدراسة في طالبات المستوى السابع لقسمي تربية خاصة ورياض أطفال وعددهن 80 طالبة ممن تراوحت أعمارهن بين 20-22 سنة من الطالبات المتفوقات. إستخدمت الدراسة مقياس مهارات التفكير الإبداعي الأربعة (الطلاقة، والمرونة، والأصالة، والحساسية للمشكلات) في الحصول على النتائج التالية: 1) إرتفاع مهارة الطلاقة عن باقي المهارات وتقارب مهارة الطلاقة مع مهارة المرونة في نفس المستوى، وكذلك تقارب مهارة الأصالة من مهارة المرونة وانخفاض مهارة الحساسية للمشكلات عن باقي المهارات. 2) إن الدرجة الكلية للتفكير الإبداعي متوسطة إلى حد ما مقارنة بمعايير مقاييس مهارات التفكير الإبداعي. كما أشارت النتائج إلى ضرورة الاهتمام بتنمية مهارات التفكير العلمي عامة ومهارات التفكير الإبداعي خاصة لدى الطالبة الجامعية، بالإضافة إلى عقد دورات تدريبية وورش عمل للأساتذة الجامعيين لتدريبهم على أساليب وطرق تنمية مهارات التفكير الجامعي لدى الطالبة الجامعية. (شمعة)