شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من فاعلية برنامج تدريبي في تحسين الكفاءة الاجتماعية لدى عينة من التلميذات المساء إليهن في مرحلة الطفولة المتأخرة. وتكونت عينة الدراسة من 26 تلميذة تتراوح أعمارهن مابين 10.9- 11.4 عامًا، ممن حصلن على أدنى الدرجات في مقياس الكفاءة الاجتماعية وأعلى الدرجات في مقياس الإساءة الوالدية، وتم تقسيمهن عشوائيا إلى مجموعتين؛ تجريبية وضابطة عدد كل مجموعة 13 تلميذة. وقد خضعت أفراد المجموعة التجريبية إلى برنامج تدريبي، بينما لم تتعرض المجموعة الضابطة لأي برنامج تدريبي. وللإجابة عن فرضية الدراسة تم استخدام التحليلات الإحصائية الآتية: المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين المشترك (المصاحب). وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية، ومتوسطات درجات أفراد المجموعة الضابطة في القياس البعدي على مقياس الكفاءة الاجتماعية لصالح أفراد المجموعة التجريبية، بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في القياسين البعدي والتتبعي لدى أفراد المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)

The study aimed at investigating the effectiveness of a training program in improving social competence of female abused pupils at late childhood stage. The study sample consisted of 26 female pupils whose ages ranged from 10.9 to 11.4 years. The selection of the sample was based on the fact that the participants got the lowest scores in social competence scale and the highest scores in parental abuse scale. They were divided randomly into two groups, experimental group and control group; each of them included 13 female pupils. Unlike the control group, the experimental group administered the experimental treatment. To answer the hypothesis of the study, following statistical analyses were used: means, standard deviations, and ANCOVA. The results of the study showed that there were statistical differences between the mean scores of the j experimental group and those of the control one in social competence scale in favor of the experimental group, while there were no statistical differences between the post-measurement and the follow- up measurement. (Published abstract)