شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدراسة إلى تقديم إجراءات مقترحة يمكن أن تسهم في تطوير ممارسات التخطيط الاستراتيجي بالمدارس العمانية، في ضوء نماذج أليسون وكي (Allison & Kaye)، وفي هذا السياق تسعى الدراسة إلى تعرف واقع ممارسات المدارس العمانية لعملية التخطيط الاستراتيجي من وجهة نظر المعلمين، والصعوبات التي تواجهها، وإمكانية مواجهتها. في ضوء أهداف الدراسة الحالية وطبيعة المشكلة استخدم منهج البحث الوصفي بالاعتماد على تصميم استبانة تضمنت مجموعة من الأسئلة. تمّ اختيار عينة عشوائية من 50 معلما من المعلمين بمدارس التعليم الأساسي في أربع محافظات عمانية. تبيّن من خلال النتائج ما يلي: 1) أن مستوى ممارسة عملية التخطيط الاستراتيجي ككل وكذلك مستوى ممارسة مراحلها الفرعية من وجهة نظر المعلمين عينة الدراسة تقع في المدى المتوسط. 2) توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير النوع وذلك لصالح المعلمات بمعنى أن الإناث أكثر إدراكا لتوافر ممارسات التخطيط الاستراتيجي في مدارسهن من المعلمين الذكور. 3) لا يوجد تأثير لاختلاف الخبرة أو مستوى المدرسة في تقدير عينة الدراسة لدرجة ممارسة التخطيط الاستراتيجي بمدارسهم. 4) من أبرز الصعوبات التي تحد من قدرة مدارس التعليم الأساسي في سلطنة عمان على تطبيق التخطيط الاستراتيجي نقص الوعي لدى المديرين والمعلمين بمفاهيم التخطيط الاستراتيجي وقلة إدراكهم لأهميته، ونقص التنمية المهنية في مجال التخطيط الاستراتيجي وقلة توافر دورات متخصصة لإعداد الخطط الاستراتيجية بالمدارس، ونقص الدعم من الإدارة العليا للمدارس في مجال التخطيط الاستراتيجي وضعف التنسيق بين صانعي القرار والمنفذين على المستوى المدرسي. تأسيسا على نتائج الدراسة تمّت صياغة مجموعة من الإجراءات المقترحة لتطوير ممارسات التخطيط الاستراتيجي المدرسي بسلطنة عمان. (شمعة)