Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الحالية إلى: 1) تعرف مستوى توظيف معلم الصف لمصادر التعلم في الصف الرابع الأساسي. 2) تعرف إجراءات توظيف معلم الصف لمصادر التعلم في الصف الرابع الأساسي. 3) تعرف معوقات توظيف مصادر التعلم في الصف الرابع الأساسي. 4) التوصل إلى مقترحات لتحسين توظيف مصادر التعلم في الصف الرابع الأساسي. تكونت عينة الدراسة من 301 معلمًا ومعلمة من معلمي الصف والذين يقومون بتدريس الصف الرابع الأساسي وزعت عليهم الاستبانة، وتم ملاحظة 30 معلما ومعلمة. من أبرز ما تم التوصل إليه ما يلي: 1) أن مستوى توظيف مصادر التعلم في الصف الرابع من وجهة نظر المعلمين هو مستوى متوسط، في حين كان مستوى توظيف مصادر التعلم في الرابع بناء على الملاحظة الميدانية التي تم القيام بها مستوى متدنيا. 2) كشفت النتائج أن إجراءات توظيف معلم الصف لمصادر التعلم في الصف الرابع الأساسي كانت تتم بدرجة منخفضة، ومن أبرز هذه الإجراءات التي حصلت على درجة متدنية: استخدام مصادر التعلم في المكان المناسب، استخدام مصادر موضوعية، وتنظيم الصف بطريقة تناسب استخدام المصادر المختلفة. 3) من أبرز المعوقات التي تحول دون توظيف مصادر التعلم: كثافة المنهاج، والتدريب غير الكافي للمعلم، وكثرة عدد الطلاب في الصف. 4) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات استخدام معلمي الصفوف لمصادر التعلم تعود لمتغير الجنس، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات استخدام معلمي الصفوف لمصادر التعلم تعود لمتغير المؤهل التربوي لصالح حملة شهادة معلم الصف، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات استخدام معلمي الصفوف لمصادر التعلم تعود لمتغير طبيعة المادة لصالح المواد الأدبية. هذا فيما يتعلق برأي المعلمين، أما فيما يتعلق بالملاحظة الميدانية فقد تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات استخدام معلمي الصفوف لمصادر التعلم تعود لمتغيرات الجنس والمؤهل التربوي وطبيعة المادة الدراسية. في حين تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات آراء المعلمين ودرجات الملاحظة الميدانية فيما يتعلق باستخدام مصادر التعلم. (ملخص المؤلف بتصرف)