شبكة المعلومات العربية التربوية

تتمثل مشكلة الدراسة في حاجة الأطفال المتلعثمين إلى توفير مواقف تساعدهم على التفاعل والتعبير بحرية دون مراقب، وهذا ما يتوافر في لعب الأدوار لإشباعه حاجات هؤلاء الأطفال في مواقف لعب طبيعية، كما أنّه يعطي له فرصة لإقامة المحادثات وهذا ما يفتقده هؤلاء الأطفال. من هنا هدفت هذه الدراسة إلى تصميم مقياس لمهارات التواصل لدى أطفال الروضة، وإعداد برنامج قائم على لعب الأدوار لتنمية مهارات التواصل (اللفظي- الاجتماعي) لدى أطفال الروضة المتلعثمين، والتحقق من فاعلية هذا البرنامج واستمرارية هذه الفاعلية. إتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي ذا المجموعة الواحدة حيث تكوّنت العينة من 10 أطفال يتراوح عمرهم من 5-6 سنوات ملتحقين بالمستوى الثاني لرياض الأطفال في روضة الفضائل الإسلامية الخاصة-الجيزة. أما أدوات الدراسة فقد شملت: إختبار المصفوفات المتتابعة لجون رافن، أداة شدّة التلعثم، مقياس مهارات التواصل لطفل الروضة وبرنامج لعب الأدوار. بيّنت نتائج الدراسة فاعلية برنامج لعب الأدوار في تنمية مهارات التواصل (الاستماع- التحدث- التعاون- الاحترام المتبادل- ضبط الانفعالات- الدرجة الكلية) للأطفال المتلعثمين في ضوء متغير لعب الأدوار الذي يعبر عن مفهوم ذي شمولية حيث وفر للأطفال المتلعثمين مواقف تعليمية لدعم مهاراتهم التواصلية والاجتماعية، إضافة إلى إعطاء الطفل فرصة للمشاركة دون مراقبة للتعبير اللفظي الحر مما يزيد من فاعلية الذات لديهم ويساعد على الاندماج والمشاركة اللغوية والاجتماعية. (شمعة)