شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى بناء برنامج تدريبي مستند إلى النظرية المعرفية السلوكية واستقصاء فاعليته في تحسين مهارات التقرير الذاتي لدى الطلبة من ذوي صعوبات التعلم في الأردن، تكون مجتمع الدراسة من الطلبة ذوي صعوبات التعلم من الذكور والإناث، في مدارس التعليم العام في الأردن. وقد تكونت عينة الدراسة من مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، مكونة من 80 طالبا وطالبة، تمّ توزيعهم عشوائيا إلى مجموعتين متساويتين، تلقى أفراد المجموعة التجريبية برنامجا تدريبيا مستندا إلى النظرية المعرفية/ السلوكية لتحسين مهارات التقرير الذاتي، بينما لم يتلق أفراد المجموعة الضابطة أي معالجة. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات التقرير الذاتي بين أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة، لصالح أفراد المجموعة التجريبية على المقياس البعدي، وهذا يدل على فاعلية البرنامج المعرفي السلوكي المستخدم في هذه الدراسة في تحسين مهارات التقرير الذاتي لدى أفراد المجموعة التجريبية، وتحسين مستوى مهارات التقرير الذاتي لدى الإناث بعد تنفيذ البرنامج عنها لدى الذكور. (الملخص المنشور)

The effectiveness of a training program based on a cognitive behavioral theory and investigating its effectiveness upon self-determination skills of students with learning disabilities in Jordan. The purpose of this study was to developing training program based on a cognitive behavioral theory and investigating its effectiveness upon self-determination skills of students with learning disabilities. Used quasi-experimental methodology, where the researcher chose the samples randomly. The self-determination measure has been applied on the empirical group as well as the control group. Also, a training program has been applied on the empirical group only, after that, both groups have been exposed again to the self-determination measure. The population consists of students with learning disabilities in, males and females in public education schools in Jordan. The study sample consisted of two groups, experimental groups and control groups, the groups consist of 80 students who have been chosen randomly, 40 students in the experimental group and, 40 students in the control group. The findings indicated that there were statistically significant differences among the scores of the experimental group individuals and the scores of the control group individuals and the scores of the control group individuals showed on the self-determination measure in the dimensional measurement for the empirical group. There were statistically significant differences for the enhancement of self determination skills for students with disabilities; the percentage of the improvement was more on the females than males. Based on the results of the study the researcher has recommended a number of recommendations. (Published abstract)