شبكة المعلومات العربية التربوية

تتمثل أهداف الدراسة في التعرف على خصائص وصفات ذوي الصعوبات المعرفية، وأهم مجالات الصعوبات المعرفية، بالإضافة إلى إعداد وبناء بعض الأدوات السيكومترية لقياس كل من قصور الانتباه، واضطراب الإدراك البصري. كما عملت الدراسة على تصميم برنامج علاجي تدريبي لتخفيف الصعوبات المعرفية لدى الأطفال من ذوي قصور الانتباه واضطراب الإدراك البصري، والكشف عن مدى تأثير البرنامج المستخدم في تحسين الانتباه والإدراك البصري. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي معتمدة على عدّة أدوات خاصة بتشخيص التلاميذ ذوي صعوبات التعلم وتتضمن: مقياس ستانفورد-بينيه للذكاء، اختبار بصري-حركي، مقياس تقدير التلميذ، قائمة تشخيص الأطفال ذوي الصعوبات المعرفية، إختبار قصور الانتباه، إختبار اضطراب الإدراك البصري. إشتملت عينة الدراسة على أربع مجموعات تجريبية: الأولى تشتمل على 8 تلاميذ من ذوي نقص الانتباه، الثانية تشتمل على 8 تلاميذ من ذوي اضطراب الإدراك البصري، الثالثة تشتمل على 8 تلاميذ من ذوي نقص الانتباه، بالإضافة إلى مجموعة رابعة من الأسوياء وتشتمل على 8 تلاميذ. بيّنت النتائج تحسن درجات الإدراك البصري لدى الأطفال بعد تعرضهم لجلسات البرنامج، وهذه النتيجة تشير إلى جدوى وفاعلية البرنامج التدريبي المستخدم في الدراسة، وتبني استراتيجية تدريبية تحقق للطفل مواجهة تشتت الانتباه، والقصور في الإدراك البصري لدى أفراد المجموعات التجريبية في ضوء التحديد الإجرائي لكل من قصور الانتباه، والقصور في الإدراك البصري. (شمعة)