شبكة المعلومات العربية التربوية

إستهدفت الدراسة تعرّف واقع المشكلات الأكاديمية التي يواجهها طلبة كلية التربية الأساسية التابعة للهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب بدولة الكويت وعلاقتها بالمتغيرات: (النوع- التخصص الدراسي- الفرقة الدراسية)، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي لتحديد أهم المشكلات الأكاديمية التي يعانيها الطلبة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء استبانة تكونت من 50 عبارة، تم توزيعها على 7 محاور، وتم تطبيقها على عينة عشوائية من الطلبة بلغ عددها 1200 طالب، في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2012-2013. وقد أسفرت الدراسة عن النتائج الآتية: 1) هناك مجموعة من المشكلات الأكاديمية التي يعاني منها طلبة كلية التربية الأساسية بدرجة مرتفعة، وهي المشكلات التي تتعلق بأساليب التدريس، وبمصادر المعلومات والتكنولوجيا، وبالمقررات الدراسية، وبنظم الامتحانات، وهناك مجموعة أخرى من المشكلات الأكاديمية يعاني منها الطلبة بدرجة متوسطة، وهي المشكلات التي تتعلق بنظام الإرشاد الأكاديمي، وبأساليب تعامل أعضاء هيئة التدريس، وبتنظيم المحاضرات. 2) وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.05 تعزى لمتغير النوع في مجالات المشكلات التي تتعلق بتنظيم المحاضرات، وأساليب التدريس، وأساليب تعامل أعضاء هيئة التدريس؛ لصالح مجموعة الإناث. 3) عدم وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير التخصص الدراسي في تقدير معاناة الطلبة من المشكلات الأكاديمية. 4) وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.05 تعزى لمتغير الفرقة الدراسية في مجالات المشكلات التي تتعلق بنظام الإرشاد الأكاديمي، والمشكلات تتعلق بأساليب تعامل أعضاء هيئة التدريس لصالح طلبة الفرقة الأولى. (الملخص المنشور)

The study aimed at figuring out the reality of academic problems faced by the students of college of basic education of the public authority for applied education and training in Kuwait and their relationship with variables: (gender- specialization-grade). The study used descriptive analytical method to determine the most important academic problems experienced by college students, and for that a tool has been designed using previous studies; consisted of 50 statements which have been distributed to 7 fields, have been applied to a random sample of college students numbered 1200 students, in the first semester of the academic year 2012-2013. The results of the study revealed the following: 1) there is a group of academic problems experienced by students of basic education highly, which are the problems related to the methods of teaching, sources of information and technology, the syllabuses, test systems, and there is a group experienced by students moderately, which are the problems related to the system of the academic advising, ways to deal with faculty members, and organizing lectures. 2) there are statistically significant differences at the level of 0.05 were found due to the variable gender in the problem fields that relate to the organization of lectures, teaching methods, and methods of dealing with faculty members; in favor of females. 3) there are no statistically significant differences due to the variable specialization of study to assess the student’s suffering from academic problems. 4) There are statistically significant differences at the level of 0.05 due to the variable grade in the fields of problems which are related to academic advising system, and problems which are related to the methods of dealing with faculty members in favor of the first year students. (Published abstract)