شبكة المعلومات العربية التربوية

تعد النظرية البنائية الاجتماعية من نظريات التعلم التي لاقت قبولا لدى كثير من التربويين في العقود الأخيرة، وصار لها أثر في بناء المقررات الدراسية. هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على آراء معلمي المرحلة المتوسطة في مدى تبني الكتب المدرسية لمبادئ النظرية البنائية الاجتماعية في التعلم، وما إذا كان هناك اختلاف بين آراء المعلمين يعود لاختلاف التخصص. وقد تم استخدام استبيان لاستطلاع آراء المعلمين أعد لهذا الغرض، وتم توزيعه على 231 معلما في مدينة الرياض. وقد أظهرت النتائج أن المعلمين يرون أن المقررات الدراسية تتبنى مبادئ النظرية البنائية الاجتماعية بشكل متوسط، كما أنه لم يكن هناك اختلاف بين آراء المعلمين تبعا لاختلاف التخصص. أوصت الدراسة بتدريب المتخصصين في بناء المناهج للاستفادة من تطبيقات نظرية التعلم البنائية. (الملخص المنشور)

Social constructivist view of learning has gained an increasing attention among educators. The purpose of this study was to investigate the teachers’ opinions regarding the degree to which the textbooks in Saudi intermediate schools adopt the principles of constructivists learning, and if there is a difference in the opinions based on the subject matter. Results showed that textbook adaptation to the constructivist principles is moderate and there was no significant difference due to the type of subject matter. The study concludes by stressing the importance of training the curriculum specialists to make use of the constructivist theory of learning. (Published abstract)