شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن العلاقة بين التعلم المنظم ذاتيا والتحصيل الأكاديمي لدى عينة من طلبة المرحلة الثانوية في المدارس التابعة لتربية إربد الثانية، وقد تكونت عينة الدراسة من 222 طالبا وطالبة، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام مقياس بواردي(Purdie) ، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى التعلم المنظم ذاتيا لدى أفراد العينة كان متوسطا، وبينت نتائج الدراسة أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة على مقياس التعلم المنظم ذاتيا تعزى لأثر متغير الجنس، كما بينت نتائج الدراسة أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة على مقياس التعلم المنظم ذاتيا تعزى لأثر متغير مستوى التحصيل ولصالح الطلبة ذوي التحصيل الممتاز. (الملخص المنشور)

The present study aimed to reveal the relationship between self-regulated learning and academic achievement among a sample of secondary school in Irbid 2nd educational deirectorate. The study sample consisted of 222 students were selected randomly, and to achieve the objectives of the study (Purdie) measure was used, the results of study showed that the level of: self-regulated learning among the sample was moderate, and the results of the study showed also no statistically significant differences between the mean responses of the sample study on a scale of self-regulated learning attributed to sex variable, the results of the study also showed that there is statistically significant differences between the averages of the sample study responses on a scale self organized learning variable due to the impact of the level of achievement for the benefit of students with excellent achievement. (Published abstract)