شبكة المعلومات العربية التربوية

إنّ عادات الاستذكار والاتجاهات نحو الدراسة تلعب دورا كبيرا في تعلم الفرد ونجاحه وتفوقه، من هنا جاءت هذه الدراسة محاولة الكشف عن الفروق بين التلاميذ ذوي صعوبات التعلم وأقرانهم العاديين من الجنسين في عادات الاستذكار، الأمر الذي يساعد في صياغة البرامج التدريبية اللازمة لتلاميذ هذه الفئة كونها عادات غير سليمة. تكونت عينة الدراسة من 362 تلميذا وتلميذة من المرحلة المتوسطة أعمارهم من 12-15 سنة، ينقسمون إلى مجموعتين: أولا: مجموعة التلاميذ ذوي صعوبات التعلّم الأكاديمية (قراءة ورياضيات) يدرسون في مركز تقويم تعليم الطفل بدولة الكويت وعددها 62 تلميذا وتلميذة، ثانيا: مجموعة التلاميذ العاديين في 6 مدارس حكومية وعددها 300 طالبا وطالبة. إقتصرت الدراسة الحالية على أداة واحدة وهي قياس عادات الاستذكار لدى طلبة المرحلة المتوسطة، وقد كشفت النتائج ما يلي: 1) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات التلاميذ العاديين وذوي صعوبات التعلم على جميع أبعاد مقياس عادات الاستذكار والدرجة الكلية له لمصلحة التلاميذ العاديين. 2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الذكور العاديين وذوي صعوبات التعلم الأكاديمية لمصلحة التلاميذ العاديين. 3) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الإناث العاديات والإناث ذوات صعوبات التعلم الأكاديمية على جميع أبعاد مقياس عادات الاستذكار والدرجة الكلية له. 4) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات التلاميذ والتلميذات ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية على أبعاد مقياس عادات الاستذكار والدرجة الكلية له، وجميعها غير دالة إحصائيا. (شمعة)