شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدراسة إلى تقصي بنية التمكين النفسي لدى المرشد المدرسي من المنظور الفردي، وليس على المنظمات أو المجتمعات أو الجماعات، وذلك من خلال دراسة أدبيات هذا الموضوع من الناحية النظرية ومن ثم وضع البرامج التي تمكن من التحكم فيها وتوظيفها. شملت الدراسة مجموعة من 114 مرشدا من المرشدين المتطوعين العاملين بالتربية والتعليم، وقد تمّ استخدام قياس التمكين النفسي كأداة للدراسة. وقد أظهرت الدراسة عاملين يمثلان بنية التمكين النفسي لدى المرشد المدرسي من المنظور الفردي وهما: التمكين المهني، والتمكين الموقفي. هذا العاملان يمكن ردهما إلى نمط واحد من العلاقة المثالية بلغة النهج الجاليلي وطبقا لمبدأ الاقتصاد في العلم بحيث يتوزعان على متصل واحد ليظلا بعد ذلك مجرد نمطين تفسيريين معاونين. في طرف منه يكون التمكين المهني والذي يمثل البنية التحتية: كالكفاءة الذاتية المدركة في إنجاز المهام، والإحساس المدرك بالزمن النفسي، والوفاء بالقيمة والمعنى الشخصي. وفي الطرف الآخر يوجد التمكين الموقفي والذي يمثل البنية الفوقية: كالمهارات التنظيمية والمسؤولية والمشاركة المجتمعية والتحكم المدرك في البيئة. (شمعة)