شبكة المعلومات العربية التربوية

تنطلق هذه الدراسة من أهمية تدريب الطلاب على استخدام استراتيجيات نظرية الدماغ، حتى يتمكنوا من استيعاب التطورات العلمية وتنمية قدراتهم العقلية وقدراتهم على التعلم مدى الحياة. تحاول هذه الدراسة من خلال برنامج قائم على استراتيجيات نظرية التعلم المستند إلى الدماغ، إلى تحري أثره على تنمية ما وراء التعلم أو تعلم الطلاب كيف يتعلمون. إستخدمت الدراسة المنهج التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة حيث تكوّنت العينة من شعبتين تمّ اختيارهما بطريقة عشوائية من بين شعب السنة التحضيرية الأولى بكلية التربية تمثل إحداهما المجموعة التجريبية بواقع 34 طالبة، وتمثل الأخرى المجموعة الضابطة بواقع 34 طالبة. تمّ استخدام مجموعة من الأدوات هي: اختبارات القياس، استبانة مهارات ما وراء التعلم، برنامج قائم على استراتيجيات نظرية التعلم المستند إلى الدماغ. تبيّن من خلال النتائج أن هذه الاستراتيجيات التي تمّ توضيحها قد تؤدي إلى تنمية مهارات ما وراء التعلم، حيث اتضح وجود أثر إيجابي بالنسبة لمهارات ما وراء التعلم، إذ تفوق أفراد المجموعة التجريبية على أفراد المجموعة الضابطة بشكل دال إحصائيا. (شمعة)