Arab Educational Information Network

تناولت هذه الدراسة تدريس الرياضيات في الصفوف الستة الأولى من مراحل التعليم مع التركيز على الاتجاه السالب نحو الرياضيات الذي يعكس نوعا من القلق إزاء التعامل معها ومعالجتها. من هنا هدفت هذه الدراسة إلى محاولة إيجاد العلاقة بين متغيرات أساسية لبيان تأثير قلق الرياضيات وخواف الرياضيات على القدرة التحصيلية لتلاميذ ذوي صعوبات تعلم الرياضيات، وبيان تأثير الاتجاه نحو الرياضيات على القدرة التحصيلية لديهم، بالإضافة إلى إيجاد الفروق بين ذكور وإناث ذوي صعوبات التعلم في الاتجاه نحو الرياضيات وقلق الرياضيات وخواف الرياضيات. تمّ اختيار عينة الدراسة من بين تلاميذ وتلميذات الصف السادس المتوسط بدولة الكويت وبلغت 121 تلميذا وتلميذة، منها 60 من ذوي صعوبات تعلم الرياضيات، و61 من العاديين. أما أدوات الدراسة فقد شملت اختبار الذكاء غير اللغوي، إختبارا تحصيليا في الرياضيات، مقياس التقدير التشخيصي لذوي صعوبات تعلم الرياضيات، إستبيان خواف الرياضيات، مقياس اتجاه نحو الرياضيات، مقياس قلق الرياضيات. إتضح من خلال النتائج أهمية خواف الرياضيات، قلق الرياضيات، والاتجاه نحو الرياضيات وعلاقتها بالتحصيل الدراسي لدى ذوي صعوبات التعلم، والفروق بين كل من ذوي صعوبات التعلم والعاديين. هناك ارتباط دال سالب بين كل من خواف الرياضيات وقلق الرياضيات مع التحصيل الدراسي، بينما الارتباط بين الاتجاه نحو الرياضيات والتحصيل الدراسي ارتباط دال موجب. كما تبيّن وجود فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث ففي خواف الرياضيات وقلق الرياضيات فروق لصالح الإناث، بينما في الاتجاه نحو الرياضيات الفروق هي لصالح الذكور. (شمعة)