شبكة المعلومات العربية التربوية

تواجه منظمات القرن الحادي والعشرين موجة غير مسبوقة من التغيير، وبيئة تتميز بالسرعة، وعدم اليقين، والاضطراب والتقلب، ويبدو أن المنظمات الحديثة ليس لديها خيار سوى التكيف مع هذا التغيير وإلا واجهت خطر الفناء، وقد حفزت هذه الخلفية من التغيير إعادة تقييم المفاهيم الإدارية التقليدية، وإعادة النظر في الأعمال التقليدية من حيث: النماذج والعمليات والنظم، لتقديم وتبني إدارة جديدة تدور فلسفتها حول ممارسات المنظمات المتعلمة ومبادئها. وباعتبار المركز القومى للبحوث التربوية والتنمية نظاما مؤسسيا يعمل في المجتمع، فإنه يبحث باستمرار عن حلول للمشكلات التي تواجهه، كما يسعى إلى تبني نظم ومفاهيم إدارية عصرية لتحقيق التكيف والتأقلم مع التغيرات المتسارعة بكفاءة وفاعلية، ومن تلك المفاهيم الإدارية الحديثة: المنظمة المتعلمة والتي يهدف تبنيها إلى بناء متجدد لوحدات العمل داخل المركز من حيث وظائفها الرئيسة. سعت الدراسة للتعرف على درجة توافر أبعاد المنظمة المتعلمة بالمركز القومي للبحوث التربوية والتنمية، وتقديم بعض المقترحات والتوصيات من خلال استخدام المنهج الوصفي وأداة الاستبانة. وقد خلصت نتائج الدراسة الميدانية إلى توافر أبعاد المنظمة المتعلمة (البعد الإستراتيجي- البعد التنظيمي- البعد الثقافي) بدرجة متوسطة بالمركز القومي للبحوث التربوية والتنمية، وعليه قدمت الدراسة عددا من التوصيات منها: 1) الاعتماد على مصادر متنوعة في الحصول على المعلومات من خلال: العملاء والمستفيدين، والعاملين والمراكز المنافسة والتي تقدم خدمات متشابهة سواء بالداخل أو الخارج، والتجارب الناجحة في المجال، وآراء وتقارير الخبراء. 2) تنمية وعي ومهارات ومعارف العاملين بالمركز. 3) تشجيع العمل الجماعي بروح الفريق على مختلف المستويات الوظيفية من خلال تكوين ودعم فرق العمل لتنمية السلوك التعاوني وتبادل الخبرات والتجارب بين أعضاء هذه الفرق. 4) أن تعمل إدارة المركز على دعم جميع العاملين بالمركز وتشجيعهم على الانخراط في عمليات التعلم من خلال إشراكهم في المؤتمرات والندوات واللقاءات العلمية المختلفة لتشجيعهم على التعلم الفردي والجماعي. 5) مراجعة وتحديث الهيكل التنظيمي للمركز بما يسمح له بمزيد من المرونة، والقدرة على التنسيق بين مهام المركز وطاقات العاملين به والقدرة على فتح قنوات اتصال واسعة. 6) التعاون مع المراكز البحثية في الدول العربية والأجنبية مع ابتعاد باحثي المركز لهذه المراكز لتعرف هياكلها ومهامها وآليات العمل بها وكيفية الاستفادة من نتائج البحوث التي تجريها والاستفادة من كل ذلك في تطوير المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية. 7) مراجعة دور المركز في تطوير العملية التعليمية داخل مدارس التعليم الجامعي من حيث مراجعة المناهج الحالية، والعمل على تطويرها وتجريب الحديث منها قبل تعميمه. 8) العمل بشكل متضافر ومتكامل مع وزارة التربية والتعليم على إعداد الاستراتيجية للتعليم، وتطوير وتحديث السياسات التعليمية بالدولة. (الملخص المنشور)

Twenty-first century organizations are facing an unprecedented wave of change and a business environment characterized by flux, velocity, turbulence, uncertainty and volatility. It seems that modern organizations have no choice but to adapt to this change or face the risk of extinction. Indeed, this backdrop of change has catalyzed a reassessment of traditional managerial concepts, the revisiting of traditional business models, processes and systems of delivery and the embracing of new management philosophy revolving around the practices and principles of learning organizations. As the National Center for Educational Research and Development system institutionally works in the community, it looks constantly to solve the problems that facing it. In addition, it seeks to adopt new regulations and modern administrative concepts to achieve adjustment and adaptation with rapid changes efficiently and effectively, from which “the learning organization” which aims to renew the structure of the business units within the center especially its main functions. The study sought to identify the availability of the learning organization dimensions at the National Center for Educational Research and Development, and provide some suggestions and recommendations through using the descriptive method and a questionnaire. The findings of the field study concluded that the availability of the learning organization dimensions (strategic dimension- the organizational dimension- the cultural dimension) is moderate at the National Center for Educational Research and Development, and so the study made a number of recommendations, including: 1) Rely on a variety of sources to obtain information through: customers and beneficiaries, employees and competitive centers that offer similar services, whether at home or abroad, and successful experiences in the field, and expert opinions and reports. 2) Developing the awareness, skills and knowledge of the center staff. 3) Encourage teamwork at various functional levels through the formation of and support teams to develop the cooperative behavior and exchange of experiences between the members of these teams. 4) Support all staff of the center and encourage them to engage in learning processes through participation in various scientific conferences, seminars and meetings aiming to encourage individual and collective learning. 5) Review and update the organizational structure of the center, giving it greater flexibility, and the ability to coordinate functions of the Centre and the energies of its employees and the ability to open wide channels of communication. 6) Cooperation with research centers in the Arab and foreign countries through scholarships to these centers to know their structures, functions and mechanisms of action and how to take advantage of the results of research conducted by them, and how to benefit of all to develop the National Center for Educational Research and Development. 7) Review Centre’s role in the development of the educational process within the pre-university schools concerning the current curriculum review, and work to develop and experiment them before its generalization. 8) Working in a coherent and an integrated way with the Ministry of Education to prepare strategic plans for education, and also the development and modernization of educational policies. (Published abstract)