شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تحديد الاحتياجات اللغوية للطالبات معلمات الصفوف الأولية بجامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن في المهارات النحوية والإملائية، وتقويم أدائهن اللغوي في ضوئها، وقد حاولت الباحثة الإجابة عن الأسئلة التالية: 1) ما الاحتياجات اللغوية من المهارات النحوية للطالبات معلمات الصفوف الأولية بجامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن؟ 2) ما الاحتياجات اللغوية من المهارات الإملائية للطالبات معلمات الصفوف الأولية بجامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن؟ 3) ما مستوى الأداء اللغوي للطالبات معلمات الصفوف الأولية في اختبار المهارات النحوية والإملائية؟ 4) ما مقترحات تحسين الأداء اللغوي (نحويا وإملائيا) للطالبات معلمات الصفوف الأولية؟ وقد أعدت الباحثة قائمة لحصر أهم الاحتياجات اللغوية (النحوية والإملائية) عند مستوى الصحة اللغوية، واختبارا تشخيصيا لقياس تمكن الطالبات المعلمات منها. طبق على 68 طالبة تخصص (معلمة صفوف أولية) وتمثلت أهم نتائج الدراسة في: 1) الضعف الواضح لأداء الطالبات عينة الدراسة في المهارات النحوية الأساسية والفرعية، حيث لم تحقق الطالبات في أدائهن مستوى التمكن المحدد في الدراسة. 2) جاء أداء الطالبات في المهارات الإملائية متوسطا بوجه عام، وقد حققت الطالبات مستوى التمكن المطلوب في مهارة فرعية واحدة، كما جاء الأداء ضعيفاً في إحدى المهارات الرئيسة. 3) إقترحت الباحثة مجموعة من الإجراءات التعليمية لتحسين مستوى الأداء اللغوي للطالبات المعلمات في المهارات النحوية والإملائية. وأوصت الباحثة بتبني مدخل المهارات اللغوية في إعداد معلمة الصفوف الأولية، وتفعيله من خلال مقرر طرق التدريس، كما أوصت بتدريب الطالبات على المهارات اللغوية الأساسية من خلال مقرر تعويضي، ودورات إلزامية، تحاشيا لضعف المخرجات اللغوية لدى معلمة الصفوف الأولية. (الملخص المنشور)

The study aims at specifying the linguistic needs in dictation and grammar, and evaluating the linguistic performance accordingly of early preparatory grade teachers at the University of Princess Noor Bint Abdurrahman, The researcher attempts to answer the following questions: 1) What are the linguistic needs in grammar skills of early preparatory grade teachers at the University of Princess Noor Bint Abdurrahman? 2) What are the linguistic needs in dictation of early preparatory grade teachers at the University of Princess Noor Bint Aburrahman? 3) What is the level of the linguistic performance of early grade teachers according to the results of the test of dictation and grammar? 4) What are the suggestions for improving the linguistic performance in both grammar and dictation for teachers of early grades? The researcher has prepared a list that enumerates the linguistic needs (in grammar and dictation) required to reach the level of linguistic accuracy, and has also prepared a diagnostic test to evaluate the pupils’ competency. The test was applied to 68 students (specializing as early grade teachers). The study has reached the following important results: 1) There was an obvious weakness in the basic and secondary grammar skills, shown by the students subjected to the study. None of the students managed to reach the competency level specified in the study. 2) The performance of the students in the dictation skill test was generally average. The students achieved the competency level in one secondary skill, and the performance was also weak in one of the fundamental skills. 3) The researcher has suggested some educational measures to improve the skills of the early grade teachers in grammar and dictation. The researcher recommends that an introductory course of linguistic skills be integrated into the methodology syllabus of early grade teachers. And she also recommends that the students should be trained to use these skills through a remedial syllabus and obligatory courses in order to avoid the substandard linguistic output of the early grade teachers. (Published abstract)