شبكة المعلومات العربية التربوية

تناولت هذه الورقة قضية تقويم الكتب المدرسية بحيث تطال المظاهر الآتية: التصورات، الإعداد، الاستعمال، صناعة هذه الكتب، تقويمها، مرورا بتأليفها والتدريس بها، ومختلف أنواعها، إضافة إلى الاختيارات والتوجهات المتحكمة في كل العمليات التي تقتضيها. في هذه المقاربة تمّ التمييز بين مستويين متباينين في إشكالية تقويم الكتاب المدرسي: مستوى التقويم النوعي لهذا الكتاب وتوظيفه ومستوى تقويم حصيلة مكتسبات المتعلمين. يقوم المستوى الأول على تقديم رؤية نقدية للكتاب نفسه وكذا وسائل إعداده وشروط توظيفه والآثار التي يخلفها. في حين يعنى المستوى الثاني بتلك المكانة التي يخصصها الكتاب المدرسي لتقويم حصيلة المتعلمين من حيث تحكم التلاميذ ودرجات إتقانهم لهذه المكتسبات. (شمعة)