Arab Educational Information Network

أثر استخدام طريقة التدريس التبادلي على التحصيل الدراسي في مادة الفلسفة لطلاب الصف الثالث الثانوي الأدبي. تهدف الدراسة إلى معرفة أثر استخدام طريقة التدريس التبادلي على التحصيل الدراسي في مادة الفلسفة لطلاب الصف الثالث الثانوي الأدبي في الجمهورية العربية السورية، محافظة ريف دمشق، منطقة الغوطة الشرقية. اعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي، وذلك لكشف أثر استخدام طريقة التدريس التبادلي في التحصيل الدراسي لطلاب الصف الثالث الثانوي في مادة الفلسفة. وتكوّن مجتمع الدراسة من جميع طلاب الصف الثالث الثانوي في منطقة الغوطة الشرقية (المليحة) التابعة لمحافظة ريف دمشق والمكون من 504 طلاب اختير منهم بالطريقة العشوائية 132 طالبًا بوصفهم عينة ضابطة وتجريبية. وكان من نتائج الدراسة: 1) وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للاختبار. 2) وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات كل من المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار. (الملخص المنشور)

This study aimed to investigate the effect of using reciprocal teaching on academic achievement in philosophy for third-graders (Literary section). Damascus country side Governorate, Ghouta East region. The study relied on the experimental method to detect the effect of using reciprocal teaching in academic achievement for students of secondary education in the third row of philosophy. The study population consisted of all third-graders in the area of Ghouta Eastern (Al-Mleiha) in the province of Damascus. 504 students were selected randomly. 132 of the sample composed the experimental and control groups. The results of the study: 1) The presence of statistically significant differences at the level of significance 0.01 between the mean scores of students of the experimental group and control group in the post application of the test. 2) The presence of statistically significant differences at the level of significance 0.01 between the average scores for each of the experimental and control groups in the two applications of pre and post tests. (Published abstract)